班主任要讲究与学生谈话的艺术

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1、班主任要讲究与学生谈话的艺术　　摘要：新时期初中班主任工作越来越难做。对班主任也提出了更高的要求。作为初中班主任，更要注意自己与学生沟通的艺术，讲究谈话的技巧，努力提高育人水平。　　关键词：班主任初中谈话艺术　　苏霍姆林斯基曾说：“教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中的刻刀和大理石一样。语言就仿佛是一座桥梁，教育科学就通过这座桥梁变成教师的教学艺术的教育能力的。”成功的谈话，能让学生解开思想疙瘩，焕发青春热情；反之，会让学生反感消沉，加重思想包袱。既然谈话艺术

2、如此重要，那么，班主任老师在平时的班级德育工作中应该如何用好谈话这门艺术呢？　　一、确定主题，做好话前准备　　教师在找学生谈话前，首先应尽量多地了解学生的思想、学习、生活、家庭和周围关系等情况以及相关背景资料，然后确定谈什么、怎么谈。这样才能对症下药，深入细致，达到谈话的目的。假如学生比较傲慢，教师也不可采取泰山压顶的谈话方式，但也不可因其比较傲慢而消极、气馁，甚至表现出畏难情绪。要赢得对方的信服，和他们谈话时应创造并保持欢快乐观的气氛，以真诚的态度来谈论问题。要善于听取学生的意见，承认自己和他们之间的分

3、歧，讲明他们为什么不同意老师的观点。　　二、恰当把握谈话的时机4　　选择适当的时间，把握谈话的气氛很重要。情况而定。一是根据学生的情绪，情绪比较稳定，可以立即谈话。反之，当学生情况比较激动时，需要先“冷处理”或经过引导后再谈；二是区分轻重缓急，需要立即解决问题的必须马上谈。可以先放一放的问题，等准备充分再谈。需要等待的问题，就必须等时机成熟再谈。选择谈话时机要具体情况具体分析。另外，教师不能坐等时机，应创造时机，促使谈话时机的到来。古人用兵打仗讲究“天时”。班主任找学生谈话则应抓住“火候”。一般地，找学生

4、谈话宜早不宜迟，班主任平时要注意多观察学生，发现学生在学习、生活中出现的被动、反常现象时，应及时找学生谈话，千万不要拖延，不要让小问题变成大问题、小错变成大错。在学生特别激动、情绪很不稳定时，可先“冷”一下，等学生情绪稳定时再找他们谈。情绪波动的学生思想是不稳定的，往往伴有逆反心理，听不进不同意见。遇到这种情况，班主任应该采取“冷处理”的办法，给他一个台阶，待学生的思想趋于稳定以后，再选择时机进行交谈和批评教育。班主任找学生谈话的最终目的是为了让学生健康成长。遵循学生的心理规律，注意因人、因时、因事、因地

5、而异，综合考虑各方面的因素，讲究谈话的艺术和技巧，让学生乐于跟班主任谈话，让我们的谈话收到更好的教育效果。　　三、注意谈话的语言　　要根据学生不同的情况，选择富有幽默性的语言，以减轻学生的恐惧感，或旁敲侧击，或欲擒故纵。我所在的初中班有一名聪明、漂亮的女生，交友甚广，与别的班级的男生交往甚密，学习成绩停滞不前。我对她说：“4你很能干，待人真诚，人缘很好，交际能力强，将来肯定很有作为。我决定让你全权负责班级学生纠纷、误解的调解，并负责与外班关系的协调，不知意下如何？”她听后很难为情，此后她的交往有了较大改善

6、。我们还可引用一些学生熟悉的名人名言、喜爱的故事和诗词歌赋，穿插于谈话之中，让学生沐浴在美的感受中，乐于接受班主任善意的批评，并在不知不觉中受到启发教育，引起学生的情感共鸣。妙理不在言多，恰当地运用幽默的语言，能打动学生的心弦，有助于激发学生的共情意识，融洽师生之间的感情。　　四、选择恰当的场合　　批评学生尽量不选择在办公室进行其实有两个原因，一是，以保护学生的自尊心；二是，给老师自己留一个台阶下。有一次，某班上一个学生第三次犯错，老师又把学生请到办公室，老师坐下，学生站着，老师很激动声音很大，态度很严厉

7、，批得学生无地自容，学生一声不吭。该老师又把学生家长也请来了办公室，学生家长很不好意思，要孩子向老师道歉，谁知学生说道：“他不配做我的老师。”当时气氛非常很尴尬，老师无地自容。4　　犯错的学生也有自尊，同样也需要维护自己的面子，当老师把学生的自尊心伤害时学生就会产生叛逆和抗拒了。由此可见，老师找学生谈话应该注意场合，场合的选择很重要，正确的场合会促进谈话的顺利进行，反之，错误的场合只会造成意想不到的尴尬。交谈场所虽然不是谈话的具体内容，却是语言交谈赖以进行的外在环境，而且对语言交谈有很强的制约作用。谈话场

8、合影响人的心理情绪，对语言交谈有诱发作用和暗示作用。班主任找学生谈话时最好选择在无人的走廊，一对一，给他一点面子，以保护学生的自尊性。　　五、谈话前要心中有数　　教师要尊重学生的个性、采用“对症下药，因材施教”的谈话方法。对个别顽固的“三角黄石”学生，事先要有两手准备，万一出现对抗怎么办？此时，教师要保持冷静，不能动气，否则，学生会认为教师毫无办法了，屈服了。遇到这种情况，可暂停谈话，留下问题，让学生思考后再谈；或者告诉学生问