浅谈高效课堂下文言文教学的尝试

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1、浅谈高效课堂下文言文教学的尝试　　文言文教学一直是初中语文教学中的重点和难点。我一直在教学中摸索着文言文教学的有效方法，但都收效甚微。适逢高效课堂之风席卷中华大地，本人借此东风，对高效课堂下的文言文教学重新认真做了探索、整合，偶得体会点滴，与各位同仁交流一下，望各位老师不吝赐教。下面我就自己在文言文教学方面的一些做法简单谈一谈。　　一、形式多样的兴趣激发方式，使学生乐学　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习的内在动力源于兴趣。因此，应抓住学生思维的兴趣点，有效激发学生求知内驱力，促使学生始终保持积极、愉快的学习状态。　

2、　1.注重兴趣导入　　文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平、语言习惯距离也较大，学生较难读懂，学习起来自然也踟蹰不前。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。例如学习《爱莲说》时可引用关于莲的谜语导入；学习《出师表》时可用诸葛亮的神奇传说和忠贞的品质导入；学习《醉翁亭记》时可用成语“醉翁之意不在酒”导入。　　2.善于整合多媒体4　　合理运用多媒体，可以激发学生学习文言文的兴趣，拉近学生与课文距离，吸引学生投入到语文学习中来。如《口技》可由洛桑学艺的录像导入，《三峡》可以通过网络找到相关的视频、音频和图片，展示其壮美

3、的画面。教师通过这些素材可以很好地带领学生进入课文，走近古人。素材形象具体、生动活泼的特点会给学生以审美愉悦，加深对课文的理解。　　3.开展适当竞赛　　争强好胜是初中学生的心理特点，因此在文言文教学中的展示环节，可以组织学生开展多种竞赛活动，有利于激发学习兴趣。如朗读竞赛、背诵竞赛、实词虚词的查字典竞赛、把课文改成故事及其他文体的演讲竞赛和对课文知识检测的竞赛等，这样既活跃了课堂气氛，又可让学生在竞赛中学到知识，对于文言文背诵和基础知识的掌握起到了事半功倍的作用。　　4.评价重视激励　　用欣赏的眼光看待每位学生，用赞赏的话语评价学生的发言，

4、这不是随波逐流，反而能激活课堂气氛。在评价过程中给予学生肯定性、鼓励性评价，不要吝惜自己的赞美语；对学生的创造性思维，教师应及时报以掌声，或做出激励性评价，或发给他一个“创新卡”，或授予他创新能手的称号等，这些方式都能促使学生萌发更加强烈的创新动机，进一步发展创新潜能。　　二、细致入微的学法指导，使学生会学　　达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”针对初中学生学习兴趣不能持久的实际，通过教给学生学习文言文的方法维持其学习兴趣不失为一良策。学生一旦掌握了学习方法，就会主动地去学习，从而养成习惯。养成了学习文言文的良好习惯，将使学生终

5、身受益。　　1.预习时学会读注解4　　文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也需要借助注解，所以，在引导学生结构化预习的过程中，培养认真阅读注解的习惯，不仅是有用的，也是必要的。学生只要认真阅读课后浅易而详尽的注解，就能自己解决生字、难词，初步达到“了解内容”的要求，为顺畅朗读铺平道路。养成读注的习惯，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。　　2.反复诵读，积累语言材料，培养语感　　古代私塾先生授课十分重视诵读、积累，他们让学生读古文，由初读而熟读，再由熟读而成诵，他们坚信“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的道理。正因为这

6、种强化的诵读积累，才造就了古代众多学富五车、才高八斗、文思泉涌的文学大家。因此，每教一篇文言文，可采用教师范读（或听录音）、学生仿读或背诵竞赛等多种诵读方式，既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中积累语言材料，从而扩大知识面，提高阅读能力、说话能力，还减轻了教师的负担。学生通过反复读，不断揣摩着速度的快慢、语调的高低、感情的变化，长期潜移默化，培养了较强的语感。　　三、赏析注重品味体验　　能够流传千古的美文一定有它的魅力与价值，学习文言文不仅是为了理解它的内容，更是为了传承它的文化与思想。所以，文言文教学的最重要的环节就是赏析文质

7、兼美的文章。　　1.重视赏析文章的语言　　语文课堂只有通过对语言的品味，才能获得美的渲染和语感的培养。如，“醉翁之意不在酒”让人如仙如醉；“芳草鲜美，落英缤纷”让人浮想联翩；“今当远离，临表涕零，不知所言”让人感动不尽……4　　2.在赏析中尽量拉近学生的感悟距离　　文言文由于距今年代久远，所以理解终会有些距离。但语文学科有广阔的想象拓展空间，文言文教学要充分利用语文学科这一特点，积极培养学生的理解能力、创新能力。例如教学《陈太丘与友期》，可以结合现实社会，谈谈诚信；《狼》可以排演成戏剧；《天净沙?秋思》不妨根据诗意，产生想象并绘画在纸上，比

8、比看谁画得最好；《论语十则》可根据自己的切身学习经验，谈谈体会等等。　　3.取其精华，感悟古人非凡的思想　　文学家亦是思想家，而且这些思想能够启迪思维，令人震撼。教学文言文时要善