抓故事主线 品童话形象

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1、抓故事主线品童话形象　　【教学内容】　　人教版语文二年级下册第28课　　【教学理念】　　阅读浅近的童话，培养学生向往美好的情境是低年级段阅读教学的要求。为提高阅读教学的有效性，本课紧扣“丑小鸭是怎样变成天鹅的”这一中心问题展开教学，遵循低年级的认知规律，紧抓故事主线激发兴趣，引导学生图文结合，围绕重点词句朗读感悟，在朗读中理解课文内容，积累运用语言，体会情感，品悟童话形象。　　【教学目标】　　1.以故事为主线，让学生感受阅读的乐趣。　　2.引导学生图文结合，朗读感悟，体会丑小鸭受欺负的痛苦经历以及变成天鹅后的幸福情

2、感，并积累精彩词句，进行语言拓展训练。　　3.有感情地朗读课文，激发学生对美好事物的追求和向往。　　一、故事导入，初识丑小鸭　　师：乡下的夏天真是美丽，小麦金灿灿，燕麦绿油油，太阳照着牛蒡的大叶子，大叶子底下有一只母鸭在窝里孵她的蛋。终于，一只接一只的小鸭从蛋壳里钻出来了，它们转动着毛茸茸的小脑袋，好奇地东张西望，一齐惊叹着：“哇，这个世界真大呀！”7　　小朋友，让我们一起叫出这些鸭宝宝的名字吧！（课件出示会认字、课件出示词语）　　1.集体读。（适时正音，要求读得准确、响亮）　　2.谁来当小老师带我们“开火车”读词

3、？读对了，小朋友就跟着读两遍。　　师：鸭妈妈站起来，数她的孩子，这才发现她的脚下还有一个特别大的蛋。她又重新卧在草堆里连续孵了好几天，这个蛋终于慢慢裂开了，钻出一只又大又丑的小家伙。小朋友一块儿叫出他的名字――　　生：丑小鸭。　　3.师板书课题，学生书写课题。指导书写，生读题。　　请大家举起你们的小手，和老师一起写课题。　　“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。　　4.“鸭”是我们要学习的生字，你想怎么记住这个字？　　（1

4、）生列举熟字加偏旁、换字等方法。　　（2）同学们识字方法真丰富，你还知道哪些带有“鸟”字旁的字？　　（3）生举例：鸡、鸦、鹅……　　（4）“鹅”字也是今天我们要学习的生字。这些字都和鸟有关，我们可以把相同偏旁的字归类，帮助识记。　　5.课件出示两组词语。　　第一组：毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的　　第二组：漂亮的影子雪白的羽毛长长的脖子7　　（1）指名学生读词，鼓励评价学生读词准确、声音清脆。　　（2）指名回答词语的特点，学生快速默读课文，画出有关描写丑小鸭和白天鹅样子的句子。　　6.课件出示句子。　　（1）指导朗读

5、，读出丑小鸭的丑和天鹅的美。　　（2）学生用四字词语概括丑小鸭和天鹅的特点。　　（张贴丑小鸭、天鹅图以及“又大又丑的”和“洁白美丽的”词卡）　　【设计意图：这一环节的设计要达到两个目的：（1）以故事导入并随机将所认读的字、词融入故事中，有助于激发学生学文的兴趣，充分体现低年级以识字为主的特点。（2）通过品悟两组描写外形特点的短语，意在让学生积累课文中的优美词语，为更好地运用词语作铺垫。】　　二、品读品悟，认识丑小鸭　　过渡：丑小鸭是怎样变成天鹅的呢？让我们一起走进童话故事，进一步认识丑小鸭。　　（一）抓住“欺负”二

6、字，体会丑小鸭的遭遇　　1.课件出示：这是一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。　　看看其他小鸭子长得怎么样，仿照以下句式说话。　　课件出示：“别的鸭子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，长得（）。”　　2.丑小鸭来到这个世界，都有谁欺负他？他们是怎样欺负他的呢？丑小鸭的心情怎样？7　　请大家默读3、4小节，用波浪线画出有关的句子。　　3.生汇报学习结果。　　4.想象还有谁欺负丑小鸭？仿照句式用上“连……也……”说话。　　5.指导有感情朗读，读出丑小鸭伤心、难过的语气。　　

7、6.指导书写“欺负”二字。　　（1）课件出示“欺负”，学生观察笔顺及结构特点。　　（2）师范写并提醒：书写的时候注意词语要一样大小，一样高低。“欺”左边是“其”，因为要给右边的“欠”让出位置，所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚；“负”的结构是上小下大。　　（3）生练习书写，师巡视指导并强调写字姿势三个一：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。　　（4）展示点评学生作业。　　【设计意图：这一环节的设计要达到三个目的：（1）让学生在课内积累语言、运用语言，在学习语言文字运用的过程中潜移默化地提高语文素养。（2）引导

8、学生学习默读，在默读中学习结合上下文理解词句意思的方法。（3）指导识写本课的生词，体现低年级以识写为主的特点。】　　（二）抓住“羡慕”一词，感悟丑小鸭的梦想　　1.师讲述故事继续导读：丑小鸭独自一个人流浪，过了很久，他来到一间破7旧的农家小屋前，他从门缝钻了进去，看见一个老太婆正同她的猫和母鸡坐在一起。母鸡问他会下蛋吗？丑小鸭当然不会；猫问他能发出咪咪的叫声