浅析教学改革下的小学语文课堂变化

《浅析教学改革下的小学语文课堂变化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析教学改革下的小学语文课堂变化　　摘要：新课程改革在近几年已经全面推进，现在的小学课堂状况一改之前的“死板教学”，无论从课本还是老师的变化看，都取得了较好的成果。通过改变课堂教学方式，学生越来越积极地回答问题，思维更灵活，实践和动手能力大大提高。　　关键词：教学改革小学语文课堂课堂变化　　传统的教学方式大多是老师主导讲课，提出问题，老师作出解答，只是单纯地让学生记下课后背背记记，没有发挥学生的思考能力和分析能力，而且课堂气氛极为沉闷，学生的积极性不高。另外，小学生的自制能力不强，经常会跑神发呆，学习效率得不到提高，浪费大量的时间和精力，甚至养

2、成不认真动脑思考和坐享其成的不良习惯。这些不仅不利于他们的成长，而且不利于我国今后的发展。　　一、教师教学观念的改变　　人们对老师的印象大多是严肃和严厉的，导致学生和老师之间产生摩擦隔阂，学生对老师有害怕敬畏感，不能很好地跟老师交流沟通，有问题不敢问、不会问。这势必造成学生成绩起伏。只有教师和学生好好交流沟通才可能创造和谐的学习环境，老师要时常鼓励和帮助学生，帮助学生消除对老师的害怕敬畏感。只有这样才能营造良好的学习氛围；适当降低对课堂的纪律要求，鼓励学生积极讨论发问。学生更喜欢轻松的学习环境中，老师要从实际出发改变教学观念。4　　二、课堂改革

3、　　首先，从教师的教学观念改革看，从最初的课堂以老师的讲为主，把知识以“灌”的形式教给学生。有些学生接受能力比较差，就会出现听不懂、听不会的现象，久而久之成绩不会有所提高。如今要把课堂交给学生，让他们自己提出相关问题进行讨论解答，充分调动学生的积极性。其次，教学比较生活化的文章时，老师把演讲权交给学生，以类似课堂演讲的形式，让学生组成小组进行准备。上课期间对本节课的内容先做一大致演示，让其他同学有个最初概念，再进行教学知识方面的指导。最后，布置课后作业时适当加一些动手锻炼实践内容的习题，让学生养成勤动手思考的好习惯，这方面可以借鉴美国学校教育学

4、生的方式。　　三、学生的改变　　从小到大，学生对老师都有害怕敬畏心。有些学生因为害怕老师，而不敢和老师进行交流和沟通。老师不能从学生那里获取相关信息，导致老师不知道学生上课哪里没有听懂、哪里不会，不能着重讲一些内容。这是一个恶性循环，对学生的学习没有任何帮助，也使老师的工作难度很大。课堂的转变不能只靠老师完成，需要学生积极配合才能使改革更全面、完善。课上，老师把时间留给学生提问、交流，学生要积极配合，这样才能对自己的学习有很深的认识。不断发现自己学习的不足，努力完善自己，自然而然提高学习成绩。学生的改变是这个改革的重头戏。让学生不再把老师当成“

5、敌人”，而是“朋友”，在快乐中学习知识，这对老师是一个不小的考验。　　四、改革实践前后的差异4　　改革前：以老师在课堂上一直不停地“灌”知识，不理会学生是否真正的听会、理解这些知识。这就造成了学生很大的压力，一方面要紧张地记笔记，另一方面要理解老师所传授的知识。很多同学不能跟上老师的步伐，学不会、不想学，学习成绩自然而然不会提高。部分学生能够跟上老师的步伐，但只是模仿老师。一旦出现新的状况，这部分学生就什么也不懂，完全不能理解，造成“高分低能儿”。这就与学校最初“以德育人”的思路完全违背，不利于祖国今后的发展，培养不出大批有思想的人才。　　改革

6、后：现在的老师把学习知识的主动权交给了学生，充分发挥了学生的主观能动性、积极性，让学生自己学，主动学。这样老师的负担有所减轻，学生能够对知识有全面了解。在这样的课堂上，老师可以很快发现学生知识普遍哪里不会，上课时会对有些知识着重讲解，从而让更多的学生听懂、学会。学生可以通过这种方式减轻对老师的害怕敬畏感，成绩自然有所提高。让学生主动学习，不仅减少了“高分低能儿”的出现，而且培养了兴趣爱好，培养了有困难不躲避的精神，这与学校最初的“以德育人”的思路相符合。　　小学语文课堂教学改革，教师讲课的方式、对学生教学指导的态度和课堂氛围的变化都使得我国中小

7、学生在学校的学习方式得到大大改善，使小学生因为在课堂无聊、发呆、受老师批评、枯燥的学校生活而导致的厌学情况大大改善。师生关系变得越来越融洽，很多学生都和老师做朋友。最重要的是课堂上学生变得越来越活跃，表达能力和上课思考问题的逻辑思维能力、动手能力都得到强化。可以说这次改革响应了国家教育部“快乐的学习”的号召，对于促进我国今后的发展作出了重大贡献。4　　参考文献：　　[1]陶俊.浅析教学改革下的小学语文课堂变化[J].赤子（中旬），2013（10）.　　[2]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[J].中央民族大学，2013（05）

8、.　　[3]白洁.文化视野下的小学语文识字教学研究[J].山东师范大学，2013（04）.4