语文教学应充分体现学生的主体性

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1、语文教学应充分体现学生的主体性　　【摘要】课堂气氛，自主学习，教学手段，在教学过程中坚持学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，有利于主体现学生的主体性和创新精神的培养与形成。　　【关键词】语文教学，主体性　　教学的目的是让掌握知识，提高能力，教学中必须以学生为中心，充分体现学生的主体性。　　1.营创生动活泼、民主的课堂气氛　　心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃，思维敏捷，激情勃发，高涨的激情能有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。教师要沉下身子，放下架子，把课堂变成学堂，尊重学生的主体地位

2、，尊重学生的人格，尊重学生的意见。引导学生主动参与，让学生主动地动脑、动手、动耳、动口中、亲身体验、亲自探索。当学生出现错误和偏差时，教师要引导学生自己去思考，发现错误所在；当学生紧张、压抑时，教师要给予充分的鼓励；当学生思维受阻时，教师要给予适时的“点拔”。只有这样，学生才能感受到老师既是良师，又是益友。　　2.培养学生自主学习能力　　自主学习是培养学生创新意识和能力的有效学习方式，学生在自主学习的过程中，通过讨论、争辩，有利于不同的“思想火花”碰撞，最容易产生独特的观点和方法，最容易激发学生的创造欲望。4　　2.1要鼓

3、励学生质疑，让学生大胆提出问题，保护学生的积极性。　　古人说：“学贵知疑心，小疑则小时，大疑则大进”。有疑问才是学习的内驱力。教师要积极引导、启发想象，鼓励他们最想、最疑、最问。教师要鼓励学生讲自己的东西，鼓励学生讲别人没有讲过的东西。　　2.2要教给学生学习语文的方法。　　学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝贵的大门。改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。①教学生预习。初读课文时，按“导读”提示自学，在预习中划出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑。在预习中学生的质疑能力能营创新的学习氛围，为

4、课堂深入学习做好铺垫。②明确教学目标。在学习每一篇课文之前，要将教学目标告诉每个学生，让他们心中有数，明确自己努力的方向。教师要精心组织学生自学的学习情境，使其自主学习的气氛活跃，从而激发学生的学习积极性。③注重自读感悟。叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书、自己领悟。”课堂上，教师要给学生尽可能多的时间去读书，并适时地点拨、引导，提高学生的阅读理解能力。“书读白见，其义自现”。教师要让学生熟读课文，一般要经历四个阶段：读遍――初知大意，读懂――品词品句，读深――领悟神韵；读活――迁移运用。④小组合作，讨论交流。明代学者

5、顾炎武说：“独学无友，则孤陋难成；久处一方，则习染而不自觉。”这点明了合作学习的意义。在课堂上，教师鼓励学生大胆提出自己独到的见解，展开不同的意见讨论，及时给予评定和表扬。这样，打破了盲目顺从、迷信书本的习惯，使学生的思维突破了党规经验的禁锢，学生的创新意识得到培养。⑤4学生自选内容与练习。教师指导学生选择课文中喜欢的哪部分内容自己阅读。在反复朗读中找出能帮助背诵的重点词语，列出提纲，帮助背诵。教师设计一些语言文字训练题，调动全体学生的积极性，可以加课他们对课文内容的理解。⑥引导学生复习。俗话说：“温故而知新”。复习是学生

6、掌握知识巩固技能的重要途径，是学生课堂学习的组成部分。由于个人的学习习惯和思维的差异，学生的学知水平差异也很大，教师要引导学生根据知识难易、层次深浅及轻重缓急制订复习计划。为了更好地巩固所学知识，更深层次地把握所学知识内涵，教师引导学生在复习时注重与现实生活的联系，通过生活现象巩固所学知识。复习的方法有多种，教师要向学生介绍复习的方法与技巧。　　3.应用多种教学手段　　在语文教学过程中，应尽可能地创设学习情境，提供多种信息资源，调动学生学习的积极性和主动性。　　3.1给学生一片自由的空间。　　让他们充分地读、大胆地想、好奇

7、地问、自由地议，尽情地扮演好“主人”这一角色，从而提高学习效率。　　3.2将多媒体教学引入课堂。　　通过多媒体的声、色、光等多种信息刺激，有效地吸引学生的注意力。多媒体具有直观、形象的特点，能将形象思维和抽象思维有机地结合起来，增强教学的吸引力、感染力和说服力。　　3.3优化课堂结构。　　力求做到导课要新颖，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃、激活、呵护学生的创造力，做到“精讲精练”。4　　总之，只有让学生主动去实践，主动去思考、发现、创新，学生才能体味到自己就是学习活动中的发现者、研究者、探索者，才能真正发挥学生的主体作用。

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