营造美的语文课堂教学氛围

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1、营造美的语文课堂教学氛围　　内容摘要：以人为本是素质教育的核心和灵魂。它要求教师在教育过程中尊重学生的主体地位，而对学生主体性的尊重必须在美的课堂教学氛围下进行。本文就语文学科如何营造美的教学氛围这一问题进行了深入探讨。　　关键词：语文课堂营造教学氛围　　特级教师吕志范说：“课堂教学是一种特殊艺术，这不是翻翻课本，写写教案所能替代或交差的。因为，它要创造某种意境、氛围和格调――境；它要表露某种情感、情绪、情趣――情；它要传递某种意念、思想、观点、法则――意；它要培养某种应用、操作、实践能力――能；它要进行某种习惯、方法、技巧的指导――法……这五个要素要求教

2、师具有某种艺术家的气质、禀赋、灵感和才华。”　　美的语文教学氛围不仅仅是民主、宽松的，还是美好、和谐并能给师生带来愉悦性的。它以学生学会学习、学会做人为追求，让学生得到终身发展。　　新课标明确要求“努力建设开放而有活力的语文课程”4。在新课标背景下的课堂教学中，学生是成长的生命，是发展的主体，课堂是学生自我发展和实现的主要精神阵地。可是很多课堂也出现了这样的情境：小组讨论叽叽喳喳、手舞足蹈，看似活跃热烈，实则不知所云。表演充斥课堂，台上表演，台下指手画脚。学生回答问题漫无边际教师也不否定，否则就不够民主……课堂是热闹了，但是能促进学生静心学习、积极思索的空

3、间不见了，这不符合新课标“开放而有活力”的课堂氛围要求。新课标下的课堂教学只有营造美好和谐的氛围，才能唤醒沉睡的潜能、激活封存的记忆、开启幽闭的心智、放飞囚禁的情愫，进入学生的内心世界，把学生思想真正呈现出来。　　构成语文教学氛围的因素主要有以下几个方面：　　态度：教师的教学态度、对待学生的态度；情绪：教师教和学生学的情绪；兴趣和注意力：教师教学的兴趣、学生学习的兴趣、学生学习的注意力；教师与学生的心理相容度：教师和学生情感心理上的融洽与接纳；教师与学生行为动作表现出的精神状态；教师与学生的思维状态。　　那么，如何营造美的语文课堂教学氛围呢？　　1.以饱满

4、的精神状态和激情的语言营造美的教学氛围。　　语言的各种功能在语文教学课堂上发挥着极大的作用，它的情感功能暗示功能可以直接营造课堂教学的氛围。教师慷慨激昂、热情洋溢的讲述会激起学生的情绪，让学生心潮澎湃，从而形成热烈生动的教学氛围。教师讲述时娓娓而谈，柔声细语，悠扬舒缓，学生听课则心潮平静，情感情绪平稳，教学的氛围则明快平静。所以教师用充满感情的语言讲授充满情感的课文，势必会营造出美的教学氛围。　　2.以民主宽松的教学态度营造美的教学氛围。4　　课堂上师生的交流，既包括言语交流也包括情感交流。作为教学情景的言语交流，是师生双方的敞开和接纳，是双方的倾听吸引和

5、包容。通过对话双方共同研究探讨，加深对知识的理解。情感交流主要指教师在课堂上运用多种感情去感染学生。如当一篇课文的基调清新明朗时，教师应以愉悦欢乐的心情去讲授来影响学生。教师的情感借助教材，通过形象的意境语言传达给学生，从而使学生能够更深刻地理解课文。“自由表达”指作为主体的学生与教师的地位平等，在没有压抑感、紧张感的心理活动状态下，思维活跃，畅所欲言。　　3.创设情境设计语文教学，营造美的教学氛围。　　创设情境是从情感角度考虑设计教学的一个重要方法，创设出一个和课文内容相一致的情景，也就创造出一个美的教学氛围。　　4.通过其它形式辅助语文教学，营造美的教

6、学氛围。　　语文教学是一门很深的艺术。在课堂教学过程中，把其它艺术形式引入教学，会大大增加语文教学的艺术魅力。把音乐引入语文教学课堂，让学生在婉转悠扬的音乐中欣赏课文的美妙，营造出一个诗与音乐结合一体的美妙氛围；把绘画引入语文教学，可以营造出一个诗画一体的氛围，另外使用电化手段，把影、音、像同时运用于教学，也可以帮助营造语文教学美的氛围。　　5.建立灵活多样的教学组织形式，营造美的教学氛围。4　　美的课堂是充满民主的课堂，是活的课堂，是以学生学会学习为追求，以学生终身发展为境界的和谐、生动的能带来愉悦性的课堂。美的语文教学氛围对老师和学生都是一种美的享受，

7、只有创建美的语文教学氛围，才能真正促进学生的发展。素质教育呼唤美的教学氛围，美的教学氛围深化素质教育，提高教学质量。本文正是在此思想基础上对语文课堂教学氛围的营造做了更加全面地探讨，从教师、学生、教材等各方面作用的发挥进行阐述，在新课标基础上深化了对教学氛围的要求，提升到美的层次。　　倪虹，河北石家庄市第四十中学教师。4