论初中化学生活化教学的创设

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1、论初中化学生活化教学的创设　　摘要：从生活走进化学，从化学走向社会是化学新课程的基本理念之一，注重与现实生活的联系，全面提高学生的科学素养是每一位化学教师的职责，文章从实际教学实践出发，就初中化学如何结合生活实际，倡导学生进行探究性学习提出一些看法。　　关键词：素质教育中学化学生活化教学　　在新课程背景下的初中化学教学，强调以学生发展为本，贴近学生生活，适应社会发展。初中化学教学不仅要提高学生的知识水平，更要特别关注学生全面素质的培养，使他们学会学习、学会生存；让他们了解当今科技发展的动态，关心人类社会发展与化学的关系。如环境保护、资源能源、卫生健康、材料

2、运用等，还要让学生了解当前人类无法解决的问题和努力的方向，这样才能使化学教学紧跟时代发展步伐，富有生命力、感染力和时代特征。因此，化学教师要做到用教材而不是教教材。在平时的教学中，加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。让学生从生活经验出发，感受化学的亲切性和真实性，缩短与化学的心理距离，进一步感受化学就在我们身边，化学与我们的生活息息相关。这样才有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于化学知识的巩固、深化和能力的培养。　　一、通过教学内容的生活性，增强教学活力5　　学习是为运用服务的，许多事实证明，学生对能解决实际问题、能在实际生

3、活中运用到的知识更为感兴趣。因此，教学既要立足课堂，又要面向生活，强调教学内容与其他学科沟通，要把学习的触角由课内延伸到课外，延伸到广阔的社会生活中，让学生在大环境、大渠道中学习、发展。这就要求教师善于利用和寻找生活的衔接点，放手让学生去探索与研究。化学是一门基础自然科学，它是人类认识世界、改造世界的锐利武器。目前化学科学已经渗透到国民经济的一切技术领域。它在为人类提供丰富的能源，品种繁多的材料，治疗疾病的医药，以及保护人类生存环境方面发挥了巨大作用。中学生是未来的公民，他们学习化学知识，能为今后投身社会和解决社会问题，参与社会决策，提高生活素养做好准备。

4、初中阶段的化学是学生第一次接触的新学科，化学本身的特点使学生对它有着浓厚兴趣，怎样保持、提高兴趣是课堂教学成功的关键。生活中的化学离学生最近，所以教师在课堂教学中要注重联系实际，引导学生自觉运用知识解决生活实际问题，寓教于乐，寓教于生活。这样既可以使学生把课本知识转化为直接经验，有利于知识巩固和能力的培养，又能使学生保持浓厚兴趣，增强教学活力。　　二、联系生活实际，理解抽象概念，帮助学习新知5　　课堂教学过程是师生运用课程资源共同建构知识体系的过程。初中化学教学中，某些抽象的概念难于理解，在教学中联系生活实际，对生活素材进行剖析，提取其中的化学知识元素，将

5、抽象的概念形象化、具体化，使知识深入浅出、变难为易。如在讲分子间的间隔时，老师用100ml酒精和100ml水混合体积小于200ml，证明构成物质的分子间有间隔，学生虽然看见了事实但难于理解。但老师如果再给学生讲这样一个故事：有一半袋芝麻和一半袋黄豆，只用一个同样大小的袋子能否装下？学生就很容易想到芝麻会落进黄豆间的缝隙里。根据生活中的宏观现象理解摸不到的微观世界，将抽象的概念形象化、具体化，符合学生的认知规律，有助于学生对新知识的理解。　　三、布置生活化作业，巩固教学生活化效果　　作业布置是课堂教学的延伸，富有创意的作业可以巩固教学生活化的效果，使化学知识

6、能更好地直接应用于生活中。当我们学到不同的化学知识时，都可以与相关的生活相联系，布置合理的家庭作业。在讲授物质的性质时可以布置学生回家观察厨房里的各种调料，再让学生在课上描述每种物质的性质。在讲授物质分类时可以让学生到超市里观察每种商品的标签，还可以让学生观察家中各种铁制品的生锈情况，分析生锈的原因及防锈的方法。也可以让学生走出家门，调查家周围环境的污染情况。还可以让学生充分利用各种媒体资源搜集有关各种食物营养成分的相关知识。另外，还可以在讲完碳酸钠与盐酸的反应后让学生回家帮家长蒸馒头。类似的作业设置让学生感到不是在完成枯燥的作业而是在特定的条件下解决一个

7、个实际的生活问题。学生有了内在动力，心情自然不同，就会产生愉悦的情感，作业完成的效果自然好，达到教师的预期目的。　　四、参与生活实践，认识化学问题5　　实践出真知，实践是学生学习的重要环节，是知识理解的延伸与升华。任何束缚住学生手脚，只允许他们冥思苦想的教学方法是不科学的。只有让学生充分进行生活实践，才能使学生真正明白所学知识的价值。例如，结合空气、水、酸、碱、盐等内容的学习，组织学生对本地区的环境状况（饮用水、空气、土壤等）、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村施用化肥和农药的具体情况等进行调查；结合无锡太湖蓝藻事件、白色污染等，组织学生关注

8、新闻并从网上查询分析原因；结合淀粉、油脂、蛋白质等的学习，组织学生