闲暇时光里的英语味

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1、闲暇时光里的英语味　　农村小学英语教学目前存在着时间紧、任务重的现状。每周四个课时，学生接触英语的时间有限，对于学生来说课内时间显然不够。怎样才能利用好课外时间学习英语呢？　　一、以课本奠基，展开丰富多彩的课外活动　　1.注重教材的可操作性，让学生乐中学　　《牛津小学英语》根据小学生好动爱玩的特点，设计了视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做等大量引导学生思维开放的教学活动，为学生提供了用英语做事情的机会。在这套教材中，出现了“购物”、“打电话”、“互相询问对方喜好”等交际性的单元，这些内容极具操作性，在课外，学生也可以自己玩一玩、演一演。如5BUn

2、it6AtaPElesson中，要求学生听、说、读Standin…line（s）.、Liftupyourleftlegandjumpupanddown.等句型，在新授课后，教师布置了这样的家庭作业：同学们，为了考验你们是否学会了今天的内容，请利用课间为班上的五名同学发指令，并为他们打分。作业布置以后，学生们沸腾了，有的甚至找来七八个同学一起下指令，本来让人头疼的句型，竟在玩乐中解决了。学生既可以在课余时间轻松玩转英语，又不影响休息，不能不说是一举两得。　　2.以课本为依托，组织开展各类活动　　课本是死的，而人是活的。所谓“八仙过海，各显神通”4说的也

3、就是这个意思。在英语学习中，读和背是必须的，但机械循环必将导致学生失去兴趣。在读书背书中，教师也在找方法，调动学生积极性。如，模仿“开心辞典”这类闯关节目，开展“读书背书群英会”活动，学生热情高涨。仅仅一个星期，他们就能把书背个底朝天。以前教师一直烦恼的背诵，在没有埋怨、没有责骂的和谐氛围中大功告成了。　　二、推行小学英语课外阅读，提升学生人文素养　　《英语课程标准》明确指出阅读是语言学习的一个重要方面，培养学生的人文素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础。由于课堂时间有限，教师难以利用时间指导学生学习其他英语读本，这就需要教师“授人以渔”，教会学生

4、自主阅读的方法，激发课外阅读兴趣，引导其养成良好的阅读习惯，使课外阅读成为学生的内在需求，成为学生生活中的一种人生体验和生活方式。　　1.以兴趣铺路，让学生爱上课外阅读　　世界著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。怎样才能让学生爱上英语课外阅读呢？首先，应针对不同年龄段学生的生理、心理特点进行有针对的阅读书目推荐；其次，应注重阅读氛围的培养，教师应尽量抽出一定的时间和学生一起进行阅读，如果时间有限也应每天和学生交流讨论阅读情况，如阅读进度、阅读感悟等。对阅读情况较好的学生应给予一定的鼓励和表扬。浓郁的氛围必将是课外阅读的催化剂，

5、只有充分调动了学生的积极性，才能使学生真正爱上英语课外阅读。　　2.用方法指导，让学生学会课外阅读　　在阅读中发现问题、思考问题，培养学生的创新精神，是课外阅读的发展。“授之以鱼，不如授之以渔。”4教师要教给小学生科学的阅读方法，这样才能为课外阅读打下良好的基础。　　①精读与略读相结合。在生活节奏急剧加快、知识信息大爆炸的今天，教师应注意培养学生略读的能力，指导学生读书先读前言、目录，读报先读标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选读书目，确定精读与略读书目。　　②读与写结合。边读书边动笔墨，给人最直接的受益是加深记忆，增强理解。它可以把所读的零散、

6、片断的内容系统化、条理化，编成知识网，从而加深印象，提高记忆效果。动笔墨的过程，就是理解、消化所学知识的过程，对所读内容理解越透彻，体会越深刻，记忆则越牢。　　三、发挥学生“多元智能”，让学生“创造式”学习　　根据加德纳的理论，人类有八大智能且不孤立存在，教师可利用该理论来帮助学生学习英语，引导学生用更适合自己的方法学习。　　1.英语手抄报　　让学生自办手抄报，所选材料，应是接近生活、简单易懂的。可以是四人小组，发挥个人特长，集体创作，或写或画，或选材，让学生在空闲中毫无压力地学习英语。　　2.英语歌咏比赛　　教师教授学生一些英文歌曲，并组织学生参加

7、英语歌咏比赛。在此过程中，学生不仅学会了英文歌，更培养了浓厚的英语学习兴趣。　　3.生活中的英语4　　生活中有很多英语，如果善于引导，那么饮料瓶、食品包装袋都会让学生驻足观看，习得更多语言知识。相信随着时间的推移，积少成多也就是自然的事了。　　有时休息可以成为一种学习方式，有时学习犹如一种休息方式，让学生的闲暇时光也充满英语的味道吧。　　（特约编辑施夏珍）4