习惯促进小学阶段英语语感的养成

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1、习惯促进小学阶段英语语感的养成　　摘要：语感在英语学习的任何阶段都非常重要。小学作为英语学习的初始阶段，培养良好的语感可以使学生受益终身。　　关键词：小学英语；英语语感；良好习惯　　一、什么是英语语感　　语感是长时间多方位接触某种语言及相关文化而对之产生的一种规律性的感觉，这种感觉不是与生俱来的，也不是跨语言的、不是终生拥有的，只有不停地接触和使用，并使这种语言感觉变成自己的“硬件”，做到信手拈来，这样，在交谈和书写过程中便有了支持材料，从而拥有一种信心并获得或多或少的语用能力。　　英语语感指人们对英语语

2、言的直接感受能力，它是集语音、　　语义和语言的感情色彩为一体的感受能力。这种对语言的感受能力完全是在平时的英语学习实践中获得的，同时它也能促进英语学习。　　二、小学阶段语感养成中的负面因素　　语感养成中的负面因素有：　　1.英语语言环境的缺失　　2.母语对英语学习的干扰　　3.英语学习兴趣的缺失　　4.认知水平限制语感上升到理性认识　　三、良好的习惯促进语感的生成4　　在小学阶段，除了创设简单的英语学习环境，保持学生对英语学习的兴趣等手段外，最重要的途径是培养学生良好的英语学习习惯。良好的学习习惯是英语语

3、感获得的前提和基础。小学是英语学习的初始阶段，是一个人习惯养成的重要时期，所以在小学英语教学中使学生养成一些良好的学习习惯是我们每个教师的责任，《义务教育英语课程标准》也指出：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。　　在小学阶段我们应该培养哪些习惯，促进语感的养成呢？　　1.模仿语音语调的习惯　　对小学生而言，模仿语音、语调是至关重要的一步。英语的启蒙学习主要依靠模仿，模仿得准确与否直接关系到今后口语的质量。在模仿过程中学生不断地体会句子、段落文章意义、理解内容以及语言的规

4、律和特色，熟悉句子的音和调，感受到音韵之美，才能培养语感，达到学习英语的目的。因此，教师要在课堂中利用各种手段让学生对英语的语音和语调有一个初步的感性认识。教师不但要让学生模仿自己发音时的口型变化，同时还可以结合小学生的学习特点，发挥各种有声媒体的作用，让学生模仿一些脍炙人口的童谣或歌曲。　　2.多说、多读、多背英语的习惯　　课堂内外，鼓励学生多讲、多练、多用，培养不怕出错的精神。课堂上和老师、同学讲；课后和家长、朋友讲。组织各种英语交际活动，如：英语课本剧表演，英语演讲比赛，校园英语广播主持人竞赛等等，

5、营造英语的学习氛围，培养学生使用英语进行交际的习惯。4　　多读、多背在语言学习中是至关重要的。在教学中，我们要求学生要熟读、熟背每一篇对话和课文。读多了，背多了，孩子往往就能在真实的情境下不假思索地做出正确的表达。除了课本中的对话、课文以外，我们也可以提供给学生一些易于掌握的歌谣、小故事等等。读和背积累了知识，更积累了语感。　　3.重视培养整理、总结的习惯　　在小学英语教学中培养学生的语感，要及时对学生的学法进行指导，让学生在学习过程中少走弯路，达到事半功倍的效果。例如，在单词教学中，将某一字母或是字母组

6、合的发音相似的单词加以汇总，强化某些字母在单词中的发音，这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系。长此以往，学生在脑海中就能逐步形成一套英语的语音系统。用音形结合的方法进行单词教学，学生不仅能顺利、准确地读出单词，而且还有助于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下，准确写出或头脑中马上就能反应出该词的拼写形式，这对培养学生的语感很有好处。　　4.培养良好的书写习惯　　《义务教育英语课程标准》明确指出：小学阶段能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或

7、描述；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。教师要从字母和单词入手，逐步培养书写句子的能力。学生在掌握了书写规范后，尝试让学生写一些英语日记，开始可以是一两句，随着年级的升高，可以逐步增加。英语日记可以让学生在知识的运用中更加自信，从而进一步增强语感。　　5.培养学生及时预习和复习的习惯4　　良好的预习和复习习惯可以使学生形成积极、主动、自觉的学习习惯。根据小学生的学习能力特点，低年级可以布置一些机械的预习作业，如：听读课文；到了高年级，学生已经具备了一定的自学能力，课前预习更加重要，教师可以增加预习的难

8、度，如：让学生收集一些和课文相关的资料。复习是和遗忘作斗争的最好武器。由于缺少语言环境，知识更容易遗忘。教师应该针对各年级、各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏化、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学内容。　　（作者单位江苏省扬州市育才小学）4