为学生作文提供肥沃土壤

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1、为学生作文提供肥沃土壤　　“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。形成良好的思想道德素养和科学文化素养。”从九年义务教育到高中教育，语文教学实际都在贯穿一条主线：培养学生听说读写等基本语文能力。这较好地体现了语文工具性和人文性的统一。每一个语文教学工作者都在努力践行这一基本理念，但学生的读写能力仍不能协调发展，尤其是写作能力十分低下，写作能力亟待提高。　　

2、现在，学生作文主要以新材料作文为主，这种作文训练与考查手段的好处是显而易见的。对材料的不同解读，学生可以写出体裁不同、观点各异、精彩纷呈的作文来。学生可以写自己最擅长的体裁的文章，但是命题初衷并未预期实现。大多数学生的作文千人一面，缺少创新，学生作文大都以议论文为主，其他体裁的作文少之又少。除此之外，学生作文还存在许多问题：审题不清、观点不明、论据不力、论证方法单一、语言缺少逻辑口语化、结构杂乱等诸多问题。就其中一个方面，就已构成了作文的致命伤，更何况一篇作文中存在以上问题的几个方面。4　　而新课标对学生书面表达

3、提出的具体要求是：书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康，思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构，发展创新思维。进一步提高叙述、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。综上所述，学生的实际作文能力和水平与新课标对学生语言表达的要求相差甚远，甚至达不到课标最基本的要求。学生的作文能力在应付高考作文时就捉襟见肘了。要想提高学生的语文成绩，就需要我们每一位语文教师从根本上提高学生的语文读写能力、积累运用能力。　　医生治病首先要找到病因，才能对症下药，药到病除。对于学生作文，在了解学生作文

4、现状和存在问题的基础上，我们需要理清学生作文的症结所在。分析原因主要有三：一、作文无方法。学生没有一定的写作方法，“文无定法”并非不要方法。二、作文浅显没有深度，折射出我们大多数学生认识事物、认识社会的水平较低。三、作文言之无物。充分暴露了学生语文积累的贫乏。找到学生作文的病因，我们才可以对症医之，才可以医治得法，治之有效。才可以有的放矢，射中标的，使作文指导更有目标、更有头绪、更有效果，取得事半功倍的效果。　　结合自己的学习经历和教学实践，笔者认为，教给学生作文方法和技巧的主阵地在课堂，拓展学生作文的内容和提升

5、学生作文的思想水平的大后方是阅读积累和生活积累。因此，根据这个理念，我们可以把作文指导分为三大块：力求使学生作文达到“言之有法，言之有序，言之有物。有法有序主要在课堂进行，言之有物主要在课外拓展延伸。因此，对学生进行作文指导主要从三方面进行：　　一、把教材中的课文当作学生作文的范文，精读精讲，教给学生作文的方法4　　教材所选择的课文，无论是传统篇目，还是新选篇目；无论是古文，还是今文，无论是中国作品，还是外国作品，无一不是精品，篇篇珠玑，既具思想教育的人文性，又具指导写作的工具性。从文章立意、行文结构、语言运用等

6、方面来看，对学生的作文指导都具有不可替代的作用。如宋代散文家苏洵的《六国论》，就是一篇规范的政论性议论文。教学本文时，笔者就把这篇文章作为指导学生议论文写作的典型范例，尤其是本文提出论点的方法、全文论证的思路、文章所采用的论证方法等更可以让学生在作文时借鉴学习。文章在开头提出论点，并从“赂者”和“不赂者”两方面阐释论点，归纳出两个分论点，然后分别从历史事实出发，从两方面进行论述，使用对比论证和引用论证恰到好处，论据充分，论证有力，逻辑严密，见解深刻，分析鞭辟入里，最后归纳总结全文：为国者无使为积威之所劫。结合当时

7、政治形势讽喻当朝。整篇文章纵横捭阖，大气磅礴。教师在教学本文时不仅要关注思想内容，而且注重写作指导，教师能精心指导，学生能深入领会。对学生写作定会大有裨益。长此以往，可使学生作文言之有法。　　二、多途径指导学生提高学生的认识水平　　学生的认识水平决定一个学生分析问题。解决问题的高度。体现在文章中就是文章的立意和观点的对错与高下，而学生的世界观、价值观、人生观的“三观”4教育，学校教育义不容辞，责无旁贷，而且应该占主导地位，尤其是文学、史学、哲学的教育和熏陶，对灵魂的塑造，其作用更是举足轻重。除此以外，我们还应该将

8、学校教育与社会生活结合起来。社会即人生，形形色色，林林总总。教师应指导学生关注社会现象，关注人生百态，分析背景原因。指导学生借助电视、网络、杂志等媒体，了解社会热点，体味百味人生。关注生活，积累生活，才可以让学生积淀生活阅历，才可以在作文中提出正确的新颖的立意和观点来。这样的文章才更贴近生活，更有时代气息，更接地气。　　三、指导并鼓励学生加强语文积累　　作文是学生语文能力