浅谈网络环境下的学习策略

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1、浅谈网络环境下的学习策略　　摘要：21世纪是网络新世纪，网络信息技术正在改变着人们的生活，拉近了人与人之间的距离，优化了信息管理模式，提高了人们的学习与工作效率，使人们得到了更多的获取知识的渠道，在新的网络环境下，学生的学习方式与方法都出现了巨大的发展，是一种存在巨大潜力的学习方式，代表着未来学习趋势，甚至影响着学习者的未来成功，只有善于运用网络，积极发挥网络的辅助作用，才能达到对网络学习策略的优化。　　关键词：网络环境；学习策略；优化　　网络技术作为一种新生事物，有其发展与完善的过程，在网络环境背景下，为学生的学习带来

2、了正面的积极的影响，例如：丰富了学生获取知识的渠道，提供了更充足的学习资料，以及提高了学生学习兴趣与学习效率……但是，由于网络自身的弊病与缺陷也为学生的学习带来诸多不利的影响，例如：网络信息的通达度造成不良信息的传播，虚拟网络世界对一个人的自制力提出严峻考验，也有一些人在网络的世界里误入歧途，对学习和生活造成非常不利的影响。　　一、网络环境下的学习策略出现的问题　　1.网络技术的应用与人际服务之间的矛盾4　　各个教育机构无论在网络硬件设备、管理方式还是在制度等方面都存在不完善、不科学的地方，大部分学校依然通过人工的面对面

3、服务开展教学活动，在网络环境下，师生无法真正地贴近沟通，阻碍了教学的正常有效进行。　　2.仍然深受传统教学思维模式的影响　　一些学习者甚至教育管理者与工作者都普遍认为，网络技术并非占据主导地位，只是对传统学习的有益辅助，从目前的情况来看，学习者多数还是利用传统的思维来评判网络学习，一些人甚至对网络学习产生了厌恶心理或者不信任感，这在一定程度上说明人们仍然没有彻底脱离传统学习策略的思维定式。　　3.网络教学是师生教学的一个补充　　网络环境下的学习策略是建立在信息资源的基础上，在网络先进技术下，学习者能够享受到更加丰富的学习

4、资料，享用更加便捷的学习服务，其中体现了网络环境的优势特征，然而，由于客观条件的限制、操作者技术水平的限制等因素，网络学习环境下的学习策略多数还只是对传统课程的有益补充，教师将从网上获得的信息以传统的面对面服务的方式传授给学生，教学模式依然局限在面对面的沟通与交流，台上教师、台下学生的传统教学模式依然未改变。实质上说，网络环境下的优势特征依然没有得到全面的发挥。　　二、网络学习环境下学习策略的设计原则　　1.学习策略的设计要符合不同人群的性格特征与现实特点4　　与传统的实体教学不同，网络环境下的学习者主要是成年人，成年人

5、具有高度的成熟感与责任心，善于独立思考问题，能够自主学习与评价所接触的事物，面对这样的学习主体，网络环境下学习策略要根据这部分群体的特征进行设计，由于成年人无论在心理特征、性格、年龄还是职业等方面都存在着诸多的差异，这也决定了不同的人群具有不同的学习习惯、学习方法与认知能力，网络学习策略的设计要复杂多变，灵活地应对不同人群的不同特点。　　2.呈现方式要符合学习内容　　要根据知识的内部结构与相互联系来对知识内容进行呈现，要采取科学措施，争取最大程度地调动学习者的学习乐趣与学习热情，提高学习人群的积极性，依照具体的知识内容来

6、实行不同的呈现方式，要通过多媒体等媒介来调动学习者的积极性，在视觉、听觉等方面给予他们刺激与激励。　　3.自律与他律相结合　　学习是一个枯燥的过程，学习者要想确保学习效率与学习效果需要有一个有效的约束机制。在网络环境下，学生无法受到教师的管束与制约，必然就使自律成为了网络学习的关键，对于网络学习者来说，自制力成为了学习能否成功的决定因素，在这样的形式背景下，网络环境下的学习者就要加强自身的自律能力，树立自主学习的意识，明确学习的重要意义，树立危机意识，可以通过为自身设立学习计划或者学习规定来自主提高学习效率，要自行约束进

7、行学习，在自律意识的带动下来保证学习的有效进行，学习者还可以通过寻找网络学习伙伴来共同学习，相互制约，相互监督，以此来提高双方的学习效率，而且遇到难题，能够相互探讨，共同进步，要持续鼓励学习者，不断地激励学习者，全面地促进学习正确、健康、持续地进行。4　　网络技术为学习者带来了积极的影响，为学习者提供了更多的学习资料，丰富了学习者的学习渠道，也完善了学习方式，但是同时网络学习也存在诸多弊端，作为一名网络的应用者，与网络信息的搜索者，要不断地自律，通过各种方式来约束自身的学习，实现网络学习的意义。　　参考文献：　　[1]何

8、克抗.语觉论：网络环境下儿童语言发展新论[M].北京：人民教育出版社，2004.　　[2]何克抗.关于中小学教师信息技术能力的标准[M].电化教育研究，2005（4）.　　[3]何克抗，林君芬.网络环境下的语文教育跨越式发展创新实验：上[J].中国基础教育，2005（l）.　　（作者单位青海广播电视大学）4