四川省高校教师工作疏离感现状调查

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1、四川省高校教师工作疏离感现状调查　　摘要：本研究使用自编问卷对在川178名高校教师的工作疏离感现状进行了调查，发现他们的工作疏离感状态总体上处于中等程度，主要集中在无规范感方面。此调查结果与别的调查结果有差异。　　关键词：四川省；高校教师；工作疏离感；　　一、研究背景　　疏离感指的是社会成员心理上的无力、疏远、冷漠的主观感受和体验[1]。工作疏离感（workalienation）描述的是组织员工与工作之间的疏离。已有研究表明，工作疏离感作为员工对工作的消极体验，对种种与工作、组织相关的行为都会产生影响[2，3

2、，4]。　　已有研究表明，国内对教师工作疏离感的研究很少[5，6，7，8，9，10]。由此，本研究拟对四川省教师工作疏离感进行调查研究，以期为干预教师工作疏离感、提高教师工作质量指供指导。　　二、研究过程　　（一）样本4　　本研究对象来自在川的四川大学、西南民族大学、西南交通大学、西南财经大学、电子科技大学、四川农业大学、成都大学、西昌学院、四川文理学院、成都工业学院、四川工商职业技术学院等11所高校。本次共调查200人，有效完成178人，有效应答率89%。样本中，性别：男76，女102；年龄：20～28岁5

3、3，28～35岁72，35～40岁34，40岁以上19；学历：大专及以下5，本科20，硕士116，博士37；职称：初级51，中级83，副高31，高级13；工作性质：专职教师120，专职科研人员5，行政人员38，技术人员10，工人5。可见，本调查样本结构合理，具有较强的代表性。　　（二）调查问卷　　本调查使用的问卷是在整合黄毅2008年编制的重庆市高校年轻教师工作疏离感问卷[8]和蒋健2011年编制的高校教师工作疏离感问卷[9]的基础上编制出来。研究者根据预调查结果对问卷题项进行增删或修改。最后形成的问卷有28

4、个题项，每道题有7级层次：1-完全没有，2-经常没有，3-偶尔没有，4-不确定，5-偶尔有，6-经常有，7-绝大部分时间有。3分以下代表轻度状况；3～4分代表轻度与中度之间状况；4～5分代表中度与重度之间状况；5分以上代表重度状况，6分以上代表极端情况；总分在28～196分。单个施测。　　三、研究结果　　使用统计软件spss17.0进行统计。表1和表2分别列出了四川省高校教师工作疏离感总体情况和众数在3分及3分以上的题项调查结果。　　表1四川省高校教师工作疏离感总体情况　　频率极小值极大值均值标准差众数（众数

5、的人数）　　工作疏离感总分1783715188.0021.5971（6人）　　90（6人）　　98（6人）　　工作疏离感平均分1781.325.393.14.772.54（6人）4　　3.21（6人）　　3.50（6人）　　表1表明：四川省高校教师有不同程度的工作疏离感、总体上呈现出轻度与中度之间的工作疏离感、无极端情况出现。　　表2四川省高校教师工作疏离感部分众数情况　　题项题目均值标准差众数众数的人数众数占总人数的百分比（%）　　2我经常感到不得不去做自己不想做的事3.781.6455229.2　　3在单

6、位中只有搞好人际关系才有升职的可能4.341.6444223.6　　8奖惩不明，干多干少一个样3.881.7843419.1　　12与同事就工作问题产生争论不会影响我们的关系3.491.2945430.3　　14为了晋升，有时要学会跟领导讲好话4.151.5955631.5　　18工作繁重，却得不到相应的报酬3.641.7654022.5　　21我的工作能很好的展示我的才华3.251.4534827.0　　25工作是随着领导的意志为转移的4.081.5854927.5　　26现在繁忙的工作是为今后干更高层次的

7、事打基础3.121.4434424.7　　27我从没想过能取代我的上级4.691.7043921.9　　注：总人数178人。　　根据题项所调查的内容，题项2，3，8，12，14，18和25可归纳为无规范感；题项21可归纳为无力感；题项26和27可归纳为无意义感。4　　表2表明：四川省高校教师工作疏离感众数显高的题项面广（几乎占有三分之一），这些众数显高的题项主要集中在无规范感方面。　　研究者对于男性和女性之间，硕士和博士之间，40岁以下的各年龄组之间，初级职称、中级职称和副高级职称等个人背景变量之间进行差异检

8、验，发现均无显著性差异。　　四、结论及讨论　　本次调查发现四川省高校教师总体上处于中等程度的工作疏离感状态，无极端情况出现，无个人背景变量上的差异，工作疏离感的内容主要集中在无规范感方面。如何干预这种现象、干预措施与国家社会经济发展政策之间的关联等等内容是本研究以后将要深度探索的方面。　　黄毅2008年的研究结果显示重庆市高校年轻教师的工作疏离感处于中等偏高水平，在无力感维度上得分最高。本研究选择与