实施快乐体育教学的几点策略

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1、实施快乐体育教学的几点策略　　摘要：将快乐体育融入中学体育教学中，既有利于增加其趣味性，又有助于发挥学生的积极性和主观能动性。将其思想渗透到现代体育教学中，然后再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法。在立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。　　关键词：快乐体育；中学体育课堂；教师；学生　　传统的体育教学模式是以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的，它缺乏学生自我目标提出和追求的动力机制，教学环节偏重教师一方，单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学生的主观能动性和学习方法。令本来活泼好动的学生因趣味性太低，而提不起激情

2、，严密的组织和统一的要求，更使学生望而生畏，绝对的评价法，又忽视了学生的个体差异。作为一种理论和教育思想，针对中学生模仿力强、好奇心强、兴趣爱好广泛、精力旺盛、学习任务重等特点，采用快乐体育教学，其教学思想是主张让学生很好地掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，让学生体验到运动的乐趣，并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。4　　快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程

3、。　　一、体育教学的主导地位　　在中学教学中，体育教学不同于其他科目，是在实践中进行的，具有调节心理和健康身心的作用，对其他科目的教学也有一定的推动作用。就目前我国学校体育教学存在着教学内容和组织形式僵化，导致教学质量下降，学生身体素质不能得到较大的提高和改善，而快乐体育教学方式可以使学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，让学生有深层的心理快感或成功感，在体育运动中体验到参与、合作、理解、掌握以及创新运动的乐趣，注重激发学生学习的自主性和创新意识，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和

4、使命感，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。　　二、快乐体育课堂教学的几点策略　　1.创设愉快的教学情景激发学生的学习兴趣4　　兴趣是最好的老师，兴趣可以为人活动提供动力，是动机中最现实、最活跃的成分。布置一个宜人的体育学习环境与上课场地，创设一种适宜的自然情景，可以使学生得到舒适的感受，让学生产生体育学习兴趣。新颖的事物易引起兴趣，最能诱发学生的好奇内驱力。强烈的好奇心可保持旺盛的学习积极性，是取得成功的充分必要条件。在体育课实施快乐体育教育，要十分重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。因此，体育教师要在体育教学中善于将教材内容、思想教育与学生的身心活动有机结合起

5、来，创设生动活泼、形式多样的教学情景，使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，真正的让学生产生“我要学”、“我想学”的愿望和需求。　　2.在体育课堂教学中突出学生的主体性　　传统的体育教学论过分强调教师的主体地位、主导作用，认为学生只是一个需要教育的客体，只能被动地接受体育教师的教育培养，这样就导致了学生主体地位的丧失，自觉性、积极性的泯灭。失去兴趣的学习，不能激发与维持学生学习的动机，不能体验到满足需要的乐趣，学生也不会进行有效的学习。快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。快乐体育理论认为，重视学生的主体地位，激发

6、和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。　　3.建立和谐的师生关系4　　体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。学生是学习的主体，其学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。传统的体育理论认

7、为师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃，不容置疑，学生唯唯诺诺，言听计从。快乐体育强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系。　　4.体育教学活动本身应是快乐的有吸引力的　　体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，“为深化旨在追求运动乐趣的体育学习，孩子们自发、自主的学习活动成了一个非常重要的条件，满足孩子们的运动欲求就会产生运动的乐趣。这种欲求的水平