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时间:2019-01-07
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1、如何科学应用田字格指导小学低年级学生写字 摘要:写字教学在小学低年级阶段有着极其重要的意义。教师在小学低年级写字教学中应科学应用田字格指导学生写字:一是引领学生熟识田字格;二是指导学生写好基本笔画;三是教授学生读帖方法;四是注重评价,激励学生。 关键词:小学低年级;写字;田字格;科学应用 中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)32-173-02 “四四方方方块字,堂堂正正中国人”。汉字具有悠久的历史,是中华民族智慧的结晶,是我国传统文化的重要组成部分。写字是学生接受民族文化的重要途径,也是养成良好习惯、陶冶情操的重要途径。《小学语文课程
2、标准》指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”。可见,在小学低年级阶段,写字教学有着极其重要的意义,是整个小学教育阶段的重要起点。然而,由于汉字字形复杂,结构多样,笔画变化多端,对于学习刚刚起步又缺乏感知的小学低年级学生来说,写出一手好字,确实不是一件容易的事情。众所周知,小学生初学写字,6课本和作业本上多数使用的是田字格,但很少有教师把田字格的练字方法教给学生,部分老师不重视写字指导,在练字上放任自流。那么,如果练字方法错误,写得再多,也是徒劳。笔者在多年的写字教学实践中发现,如果教师科学应用田字格指导小学低年级学生写字,抓好细节,务求实效,引导
3、学生规范练字,那么学生就很容易把握字的特征,写出一手好字。那怎样科学应用田字格指导小学低年级学生写字呢? 一、引领学生熟识田字格 万事开头难,良好的开端就是成功的一半。对于刚入学的学生,怎样上好第一堂写字课显得尤为重要。教师不要急于教学生写字,必须先引领学生认识我们伟大的汉字的家────田字格,充分了解田字格的组成,并能熟练说出田字格各部分的名称,为以后写好字奠定坚实的基础。众所周知,兴趣是写字的重要因素。伟大的教育家夸美纽斯也说过:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”如果一个人对自己所从事的某件事情不感兴趣,那么就很难做出持久的努力。由此看来,学生只有对写字
4、产生浓厚的兴趣,才会拥有学习的动力。因此,教师需要认真备好第一堂写字课。 在教学伊始,教师可以这样设问激趣:“孩子们,你们知道汉字的家在哪吗?想去它的家参观吗?”如此一来,学生的注意力马上被吸引过来。教师立刻出示田字格,学生会带着好奇的目光仔细观察田字格,教师可以逐个介绍田字格中的各个“房间”以及两条分隔线。然后,教师运用歌谣帮助学生熟记田字格,“小小田字格,左上左下,右上右下,横中线,竖中线,上半格,下半格,左半格,右半格”6。学生边唱歌谣边观察,把田字格牢记于心。接着,教师可以给学生出示几个汉字在田字格中所占的位置(分别是字在格中靠左、靠右、靠上和下沉),通过观察和比较使学
5、生得出结论:字只有写在格的中间才美。最后,教师进行总结,告知学生熟记并运用田字格学写汉字,可以把字写得规范、端正、整洁。学生信心满满,为学好写字开创了一个良好的开端。 二、指导学生写好基本笔画 基本笔画是汉字构成的基本部件。要写好汉字必须先要写好基本笔画。小学生写的是楷书字,楷书有点、横、竖、撇、捺、提、折、勾等八种笔画,各种笔画的写法各异,而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。初学写字,有些教师会让学生反复练习基本笔画,要求他们写出笔锋波折。殊不知,刚入学的一年级小学生由于手部肌肉发育尚不健全,动作协调能力差,根本无法完成书写时轻重缓急的运笔过程。学生在经历反复练习
6、却无丝毫效果时,其学习积极性会有所降低。因此,教师要明确,在笔画书写上,刚入学的小学生只要做到横平、竖直、撇尖、捺有力就可以了,若要加强笔锋训练,等到以后时机成熟时再进行也不迟。 对于基本笔画的教学,教师要多花点心思,低年级学生年龄小,领悟能力低,教师要善于运用故事、儿歌、比喻等好方法帮助学生记住基本笔画的特征。例如:“点如水滴,由轻到重;横似扁担,两头稍顿;竖像悬针,垂直而下;撇像扫把,由重渐提;捺像大刀,由轻渐按;提像箭头,由重渐轻……”。这些形象生动的书写口诀可以有效帮助学生记住基本笔画的特征,让学生在一边念口诀一边运笔的过程中渐渐掌握笔法规律,增强书写动感。 教师还要
7、发挥好示范作用,例如学写汉字“一”前,要先仔细观察,“一”6不是简单地画一个横,而是贴着横中线,在横中线的下侧起笔,在横中线的上侧收笔。经过观察,学生知道了这个字在田字格中的位置,为写好这个字奠定了基础。相同的笔画也有不同的写法,比如撇有平撇、斜撇和竖撇三种,教师应为学生归类,让学生在对比中找到写字的规律。 三、教授学生读帖方法 学生初学写字,由于感知能力有限,经常会出现各种各样不规范的情况,有缺笔少划的,有结构松散的,有大小不一的,也有“看一笔写一笔”的现象。学习写字,如果
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