浅谈中小学音乐课的器乐教学

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1、浅谈中小学音乐课的器乐教学　　随着我国中小学音乐教育的发展，新一轮课程改革已全面展开。新课程要求每位教师以全新教学理念进行课改实验。因此，音乐课怎样进行器乐教学，让学生在音乐课上获得更多的知识和技能，已引起了广大音乐教师的关注。器乐进入中小学课堂后，一改过去只有教师才使用乐器的教学方式，使学生从被动地接受教育转变为主动参与到教学之中，有效地调动了学生学习的积极性。在近年的音乐课堂教学中，本人也进行了一些器乐教学的实践和大胆尝试，最大程度地激发学生学习器乐的兴趣，把器乐演奏与唱歌、欣赏等音乐知识结合起来教学，改变

2、了以往音乐课上单纯教唱歌的状况，使得音乐课中的器乐教学越来越受学生的欢迎。以下即自己在音乐课中进行器乐教学的一些肤浅的认识。　　一以兴趣爱好为动力，激发学生持久的器乐学习动机　　根据音乐艺术特征和现代教育的要求，按照中小学身心发展特点和审美认知规律，音乐课程标准中提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践等崭新的音乐教育理念。其中“以兴趣爱好为动力”是新课标中的一个尤为重要的基本理念。兴趣是一个人对某种事物的积极态度。学生的学习兴趣、学习愿望是学好音乐的先决条件。作为一名

3、音乐教师，要教好音乐，就必须引导学生喜爱音乐，体验学习音乐的乐趣，获得学习器乐的内驱力。　　二正确处理器乐教学与唱歌教学、音准节奏、律动教学的关系4　　音乐教学过程就是学生参与音乐实践活动的过程。一个音乐作品的体验常常要调动身体多种感官的参与，才能实现音乐活动的过程，学生在唱唱、动动、听听、奏奏、讲讲等活动中感受音乐。器乐教学过程同样要运用多种形式，与其他音乐活动结合在一起，共同参与对音乐作品的表达。它们之间的关系是相互促进、相互依存、共同提高的。　　第一，器乐教学与唱歌教学的关系。器乐教学与唱歌教学相比，唱歌

4、教学更为重要些。器乐教学虽然有其自身的优点，但它在很大程度上要为唱歌服务。器乐教学的一项很重要的任务是使学生歌唱得更好听，唱歌的能力更强。这个观点，连最讲究器乐教学的奥尔夫也是完全认同的。乐器演奏的节奏常常是演唱歌曲的典型节奏型，演奏的旋律也是演唱歌曲或欣赏作品的主要旋律。　　第二，演奏与音准节奏的关系。演奏与视唱练耳不仅在形式上可以替代，在实质上也有很大的替代性。视唱练耳的教学，在前几年一直是音乐教学讨论的热点，一个观点是必须加强，认为不识字是文盲，不识谱是音盲；另一个观点是识谱教学不是音乐教学的根本目的，不

5、要一味地做枯燥乏味的技术训练。在教学的过程中我们会发现，许多人音准节奏的能力并不是从视唱练耳上获得的，比如钢琴是和声乐器，学习钢琴后许多学生很快有了音高概念，有些学生很快就能分辨常用和弦，不但能唱好单声部，还能唱好多声部。4　　第三，器乐教学与律动教学的关系。器乐教学与律动教学常常同时进行，一边律动着游戏，一边手里拿着乐器，或打击节奏，或演奏旋律片断。演奏成了律动的一个方面，丰富了律动的内容与形式。我们器乐教学的开展也常常用律动的形式来进行，两者结合在一起使律动教学更具有音乐性，而器乐教学也更具有趣味性，这也是

6、音乐教学从形式上到本质上都必须是艺术化的这一要求的体现。　　三精选乐器及练习曲目，不断增强学生学习器乐的兴趣　　在音乐教学中，常见的乐器可分两大类：儿童节奏打击乐器和有固定音高的简易乐器。教师应根据课堂教学需要和学生的年龄特点选用合适的乐器。一般低年级以儿童打击乐器为主，如木鱼、碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁等。让学生通过敲击、拍打、摇动等方法，使乐器发出声音，指导他们为课本歌曲配上打击乐，以培养学生的节奏感和相互协调的能力。中高年级和初中，可逐步加入有固定音高的竖笛、口琴、口风琴等易学乐器作为敲门砖，培养和建立学

7、生对音乐的爱好和学习欲望，从而激发兴趣，最终达到通过演奏来表达音乐情感的教育目的。　　四根据学生能力进行指导，培养学生良好的学习习惯4　　器乐的学习是一个由浅入深、由易到难、由简到繁逐步渐进的过程。因此，我们首先要有一个完整的器乐教学计划，从整体上把握好器乐学习的进度与节奏，切不可按成人的学习进度去要求学生，或照搬现成的演奏法。教师要把演奏技巧按学生的实际能力加以分析，进度放慢，充分运用直观教具（如图片等），把进度放在学生跳一跳能摘到果子的程度。其次，在器乐教学的过程中，语言要简单明确，结合示范形象生动地进行。

8、要从简到繁，难点分散，循序渐进，不可以机械式的训练影响学生学习兴趣；也不能急于求成，一次给学生提出许多要求，导致他们记不住、做不到，失去学习的信心和兴趣，产生烦躁、惧怕和反感。再就是不同的学习阶段，对学生的要求必须有不同的侧重，才能使学生逐步内化吸收各种演奏技巧，使演奏技能不断提高。　　总之，器乐教学通过音乐实践活动，让学生能够直接进入音乐之中，增强了学生再现音乐作品的能力，促进了知识