浅谈语文教师在教学活动中的角色

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1、浅谈语文教师在教学活动中的角色　　内容摘要：新课程时代已然到来。从根本意义上说，教育改革的核心是课程的改革，而课程改革的关键在于教师。因而，语文新课程改革呼唤语文教师角色的转变。新课改背景下，我们广大的语文教师应该以怎样的角色投入到教学活动中呢？我们又该如何上好每一堂语文课呢？笔者就以上两个问题，谈谈自己的浅见。　　关键词：新课程语文教师说书人　　“老师，恕我直言，我觉得现在的语文课堂上，老师们好像一直是在‘读书’；可您不知道，我们想听‘说书’……”期中考试结束后，我找班里一位同学谈话，他对我如是说。　　这着实让我大吃一惊，惊讶于他思维的成熟与独特。当然，惊讶之余

2、更多的是思考。显然，学生们在课堂上更愿意听老师有声有色地“说书”，而不是听其枯燥乏味地“读书”。新课程背景下，这无疑对我们广大的语文教师提出了更高层次的要求。　　语文作为一门工具性与人文性相统一的学科，她首先应该是一门直接诉诸学生心灵的科学。因而，教学活动中，我们广大的语文教师应该充当“说书人”4的角色。并且，语文教学中的认知活动，我们不应靠概念的灌输和理性的说教，而应通过教师的情感激发、诱导，情境的创设、展开等，依据生命发展的内在需求，遵循美育的客观规律，强调学习主体的自我体验，主动发展、完善，以情动人，以情怡人，以情化人。我们语文教师当常常自省：　　一.你有说

3、书人的热情与激情吗　　我相信绝大多数的说书人是满怀热情与激情去说书的，至少在说书的过程当中他们是全身心地投入的。君不见电视中的说书场景――台上说书人抑扬顿挫，台下听众们如痴如醉。只有表演者自身的热情与激情才能打动观众的心，让他们打心眼儿里喜欢这门艺术。如果说我们语文教师在课堂上或多或少充当着表演者的角色，那么我们同样要用自己满腔的热情与激情去打动学生们，去赢得他们对语文学科的热爱，提升他们学习语文的信心。　　但事实上，能有多少语文教师对语文学科本身感兴趣呢？日常生活中，你是否经常听到这些话：“唉，当初也不知道怎么搞的，填了个服从志愿，居然被中文系录取了，要知道我最

4、感兴趣的可是数学！”“唉，现在找工作难，找好工作更难，幸好当初我听了家长的劝，读了个师范专业。现在教师这个职业不错，受人尊敬收入也不低！”“教了二十多年的语文，我看我现在是除了教书什么都不会了！还是老老实实教书混口饭吃吧”……语文是一门科学，更是一门艺术。然而，我们上语文课，如工人做工一般机械；做语文教师，已成了一种谋生的手段，其职责就是完成所谓的教学任务，即肢解一篇篇有价值无价值的文章，应付一次次乏味得令人窒息的考试。我不敢说所有的语文教师都有类似这样的做法，但大家心里都明白，因为真正喜欢语文而做语文教师的又能有几人？在课堂上，充满激情讲课的又能有几人？4　　语

5、文本来就是众多学科中最具人文性的一门学科，这一不可替代的特殊性，决定了要从事这一职业的人首先要喜欢这一学科。“兴趣是最好的教师”，要让学生对语文感兴趣，自己对语文必须饱含热情、充满激情。美国心理学家布鲁纳说：“教师不仅是传播者，而且还是模范，看不到语文妙处及其威力的教师，就不见得会促使别人感到这门学科的内在刺激力。”的确，一个不喜欢语文的语文教师，一个不懂语文“妙处”的语文教师，是不可能使他的学生感到语文学科的“内在刺激力”的，自然也就无法使他的学生热爱语文学科。所以，不管以前如何，至少从现在起我们应该也必须拿出一个语文教师应有的热情与激情，去对待这门最具艺术性的

6、学科，以自己内心真正的情感去叩响学生们的心灵之门。　　二.你是满腹诗书，还是“半桶水”　　说书先生熟知故事情节，几能倒背如流，并可时时处处做到心中有数。因此，其一旦说起书来，那是眉飞色舞、声情并茂。唯其如此，才能引得众人驻足流连。对语文教师而言，要使学生们在课堂上能全神贯注，那非得有满腹的诗书不可――“腹有诗书气自华”，你的气质你的素养你的才情自然会吸引你的学生，那是一种无法抗拒的力量。至于那“半桶水”的语文教师，我想其难免会有两股颤颤的一天。　　然而，令人遗憾的是，语文教师中饱读诗书者微乎其微。有人曾对初高中语文教师进行过问卷调查，真正意义上看完“四大名著”的是

7、少而又少，仅占调查数的20%，至于利用休息时间看现当代的中外文学作品的，更是凤毛麟角。不说获“诺贝尔文学奖”的作品，就是获得国内知名度较高的“茅盾文学奖”的小说，又有几人在看呢？有趣的是，就是在这种状况下，我们的语文教师还老喜欢抱怨学生们怎么怎么“笨”4，连什么什么知识都不知道，连什么什么书都没读过！自己疏于读书，没能为人师表也罢，倒还要说些风凉话，这岂不是滑天下之大稽！　　书籍是人类进步的阶梯，语文教师更是应该广读多读（可别只读教参之类的书）。余秋雨先生也说：“让阅读开发自己的生命，知识和智慧能指引我们识别美与丑、善与恶，使我们的生命一次又一次向前展拓；哲人的思

8、想能涤荡我