2016年1月云南教师资格证《中学教育心理学》重点：学习的基本理论

《2016年1月云南教师资格证《中学教育心理学》重点：学习的基本理论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2016年1刀云南教师资榕证《中学教育心理学》璽点：学习的基本理论第三章学习的基木理论【评价目标】1•识记加涅的学习层次分类和学习结果分类、先行组织者。2.理解学习的实质、联结学习理论和认知学习理论主要观点、尝试错课学习的基本规律、经典性条件反射的规律、操作性条件反射的规律、加涅的信息加工学习模式。3.运用布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔有意义接受学习理论和建构主义学习理论指导教学实践。【主要知识点与考核要求】一、识记部分1、加涅的学习层次分类加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平级到高级的顺序，把学习分成八类，构成了

2、一个完整的学习层级构。这八类学习依次是：信号学习;刺激一反应学习;连锁学习;言语联结学习：辨别学习;概念学习：规则或原理学习;解决问题学习。2、加涅的学习结杲分类加涅在八类学习的基础上，提出了五种学习结果，并把它们看做是五种学习类型。它们分别是：智慧技能;认知策略;言语信息：动作技能;态度。3、先行组织者“先行组织者”概念由奥苏们尔提出。所谓先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构屮原有的观念和新的学习任务和关联。二、理解部分4、理解学习的实质学习指人和动物在

3、生产过程屮，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习表现为行为或行为潜能的变化;学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的;学习是由反复经验而引起的。学习不是木能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。5、联结学习理论的主要观点联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激s和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激一反应联结的建立屮起着重要作用。在刺激一反应联结之屮，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。(1

4、)桑代克：尝试一错课学习的基木规律桑代克把人和动物的学习定义为刺激与反应Z间的联结，认为这种联结的形成是通过盲H尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。A、效果律在试课学习的过程屮，如果其他条件相等，在学习者对刺激悄境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强：而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。B、练习律在试课学习的过程屮，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增人。而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。C、准备律在试误学习的过程中，当刺激与反应Z间的联结，事前有一种准备状态时，实

5、现则感到满意，否则感到烦恼;反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼。(2)巴甫洛夫：经典性条件反射的规律经过多次匹配Z后，中性刺激具有了诱发反应的某些力量而变成了条件刺激，单独呈现条件刺激即能引起的反应则叫做条件反应。这就是经典性条件反射的形成过程。A、获得与消退B、刺激泛化与分化：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这是刺激泛化。刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激和类似的刺激做出不同的反应。(3)斯金纳：操作性条件

6、反射的规律斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应，是经典条件作用的研究对彖。而操作行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体H发做出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。A、强化：强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)Z分。B、逃避条件作用与回避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反M在以示的类似情境中发生的概率便增加。这类条件作用称为逃避条件作用，它揭示了有机体是如何学会摆脱痛苦的。当预示厌恶刺激即将出现的刺

7、激信号呈现时，有机体也对以口发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以示的类似悄境屮发生的概率便增加。这类条件作用称为回避条件作用。凹避条件作用与逃避条件作用都是负强的条件作用类烈。c、消退：有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之示没有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。D、惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。惩罚与负强化有所不同，负强制通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将

8、来发生的概率。(1)加涅：信息加工学习模式加涅认为，学习的模式是用来说明学习的结构与过程的，它对于理解教学和教学过程,以及如何安排教学事件具有极人的应用意义，并提岀了影响深远的信息加匚的学习模式，即:信息流和控制结构(控制结构包含着期望事项与执行控制)。6、认知学习理论的主要观点认知学习理论认为，学习不是在外部环境的