浅谈如何在物理教学中培养学生的自主性

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1、浅谈如何在物理教学中培养学生的自主性　　（会东县和文中学四川会东615200）　　【摘要】按照新的课程标准的要求，重视学生自主意识的培养，努力形成自主学习的氛围，规划远期目标和近期目标，分步实施，整体协作。在教学中教师要引导，使学生主动、富有个性地学习，作为教师还要放得下，又要拿得起。既要引导，给学生充足的时间和讨论的机会，又要控制好局面，做好“幕后操纵”者，同时着眼于建构学生的生活――走出校园，参观访问，加强实验，强调体验和感悟。使学生早日形成自主学习的能力，为学生的发展打下良好的基础。　　【关键词】自

2、主性；培养　　新的课程改革，已经进行多年了，课堂教学也由应试教育的“讲”与“听”，逐步过渡到重视过程，强调帮助学生自己进行知识构建的正确轨道上来，同时教学中在科学方法的学习和应用上老师也有意加强，但这种活动每次均是由老师启发引导下形成的，完成了教学任务，学生的侧重点是如何做题、应用，继而是应付各种各样的考试，而对于自主性学习的过程缺乏思考、分析、概括，自主性学习只是停留在形式上，学生自主性学习的意识不强，更谈不上能力，那么如何在物理教学中培养学生的自主性并形成学力呢？　　1.加强对学生主体意识的培养是自主

3、性学习的前提5物理学科的学习，实践性强，需要学生参与面广，教师应立足课堂，放眼课外，强调自主性学习在物理教学中的重要性。要放手让学生去做，给学生一个空间，让他们自己往前走。给学生一个机遇，让他们自己去抓住。给学生一个冲突，让他们自己去讨论。给学生一个权利，让他们自己去选择。本人所带的班级，从接班开始，均设计了一套自主学习的计划，要求每人均有一个和作业本一样的自主性学习记录本，让学生在平时的学习中，留意自己哪些地方是自己主动获取的知识，具体是在课堂还是在平时的兴趣小组活动上，自己发言是否积极，通过自己主动的

4、富有个性的学习，对问题的解决能否起到主导作用，最后的结果如何？在记录的基础上，每周利用星期五课外活动时间，定期召开一个讨论会，畅谈自己本周对于自己在自主性学习中的所思所想所做，然后集体评议每个同学的做法是否有主动创新的成分，明确较好的做法，并布置下一周的任务和应注意的事项，通过这种小组活动使班级学生学习的自主性意识增强，具有自主创新的氛围，大家积极参与，使班级自主学习逐步推进。　　在教学中，老师对于有争议，需辨别的问题，可以给学生充足的时间，不可草率给出结论，同时教师尽量少发表见解，多听，少说，把自己作为

5、平等中的一员。记得在教学中遇到这样一个问题，将一铁丝弯成小圆形，而后从肥皂水中取出，圆形铁丝上便覆盖了一层肥皂膜，再把一根表面光滑的细管放在水平放置的圆形中间，然后弄破细管的左边，请问可能出现的现象，为什么？实际动手做做，你的猜想正确吗？课堂上让学生猜想，全班53人，经思考后，情况如下：5　　暂时无答案者12人，学生思考积极，争论相当激烈，而且争先恐后发表自己的见解，还有学生提出，让老师发表自己的意见，这种情况下，老师不必及早说出自己的看法，而是布置学生回家做实验，再做出你认为正确的解释，同时使本身懒得做

6、实验的学生也不得不参与操作，待学生做过实验后，答案基本明确，学生积极进行猜想、实验结论和理论解释的整和，提高自己的分析能力。同时在自主学习的过程中，在新课程标准条件下老师也要提高自己的分析判断能力，尽量做到全面，充分预设可能出现的问题和答案，并体现因人而异的评价方法，通过重视平时，阶段总结、讨论使班级的物理自主创新成为物理教学的内容，逐步提高学生的创新意识，使自主学习慢慢成为学生的自觉行动。　　2.鼓励学生发现问题，并通过适当的方法解决问题，是帮助学生步入自主学习的极好途径问题是求知的其始，也是教师展开教

7、学的最好开端，抓住这个时机，尝试着应用探究、查询资料，调查访问等方法乃至创新，形成自主学习的学力。学了摩擦力以后，小组同学在例行自主创新活动中提出这样的一个习题，一人在冰上拉一小车，为了安全应怎样做？在同学的答案中有这样一个答案：在冰上撒些盐来增大摩擦，学生问题提出，老师首先对这一答案表示肯定，说明该同学提的问题很好，考虑到撒些盐可以使接触面粗糙，增大摩擦，同时明确提出撒盐不可以，还有其他原因，同学们展开讨论，我布置任务，由于家庭冰箱已普及，材料也方便找，问题是实际操作时5应注意哪些细节，接下来是小组如何

8、设计此实验，最后确定步骤，如果当时对学生提出的问题一带而过，或者简单说一下原因，就失掉了这次绝好的培养自主学习的机会。同时我也发现，学生设计的步骤，具有可操作性，注意了细节，说明自主创新小组坚持了一段时间后，学生的自主学习的能力有了较大的进步，应归功于平时的课堂引导和坚持不懈的自主创新小组的活动。　　在学习了内能以后，学生提出为什么水沸腾以后，内能变大，由于教科书和参考资料上内能知识较少，学生对内能知识了解不多，操作实验效果不