初中物理教学的几点实践分析

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1、初中物理教学的几点实践分析　　摘要：随着我国新教育制度的实行，我国的教师开始逐渐地重视起学生自身实践与探究等能力以及思想观念的培养。初中物理是一门实践性很强的学科，它是培养学生自身综合能力的主要途径之一。中学物理教师应该结合不同学生所具有的个性特征，对符合学生个性的教学模式进行不断探索，使我国的初中物理教学具有高效和高质量两个特点。　　关键词：初中物理；教学；实践分析　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）12-108-01　　如今，我国通过各种政策大力倡导学校使用新推出的教育体制，教师们也应该树立起以学生作为学习主体、以教

2、师作为学习主导的这种教学观念，尊重每一位学生自己的思想意识，通过主导的方式，鼓励学生自主进行多样化和探究性的学习，使学生自身的知识技能和学习方法以及学习态度等得到综合性地发展。本文针对新推出的教学制度对初中物理教学方式进行了分析和探索。　　一、让学生自主设计实验，培养学生创新意识4　　在物理教学的过程中，实验占据了课堂中的大部分时间，是物理教学中非常重要的一个环节。在实验中，实验设计是实验过程中最为主要的一个环节，教师应该鼓励学生自主的完成实验设计，这样的教学方式不仅可以有效地对学生自身的思维能力进行锻炼，还可以将以学生为主体的教学观念体现在课堂中。不管是实验的

3、准备环节还是安排实验的过程，教师都应该将流程的控制权与主导权交给学生自己，使学生在实验的过程中能够自由地发挥。因为实验教学具有很强的灵活性，所以教师也可以将学生分组来进行相关的实验设计。　　例如：在教学生通过实验的方法来对浮力大小进行计算之后，教师可以安排学生设计一个相关的物理实验，使学生通过实验对沉浸于水中的物体自身受到的浮力和物体在水中所处的深度之间的关系进行研究。在这一实验过程中，学生会通过自己所学到的相关知识对实验的原理进行分析，并相互讨论交换意见。教师可以引导学生将一块石头投入水中，再用弹簧测力计和细线等相关的实验道具对石块浸在水中时受到的浮力大小进行

4、计算；然后使石头缓慢下沉，引导学生对石头所受的浮力大小的变化进行观察；最后通过实验所得的数据对物体在水中所受的浮力与物体处在水中的位置之间的关系进行总结和定论。通过这一系列的实验操作，可以使学生在实验的过程中改变自身的学习观念和实验观念，使学生自身思维充分地发散，增强学生的自身创新意识，为学生的能力培养奠定基础。　　二、设立合理的实验情景，提高学生学习积极性4　　在初中教育中，物理学科已经成为了一门以实验操作为主的实践性特点明显的学科，在物理学科中相关知识的应用也非常地广泛，基本渗透到了人们生活和工作中的每一个领域。在物理教学的过程中，教师尽量不要将一些问题的答

5、案直接告诉学生，先让学生自己探索解决，尽可能多地给学生留出自己思考的时间和空间，使他们能够通过自己的努力来分析问题和解决问题，只有这样，才能使学生在自主学习的过程中提高自身探索问题的自主性。所以，在课堂中，教师应该多加入一些“设疑”环节，尽量多地给学生布置一些自主探索的任务，尤其是在实验活动中，教师应该多设置一些贴近生活的探索性问题，这样可以提高学生的学习兴趣。　　例如，在气体压强这一课题中，教师可以进行情景设定，将易拉罐中加入水，然后用酒精灯进行加热，等到易拉罐冒出热气的时候，用橡皮泥把易拉罐扣堵住，让易拉罐慢慢冷却，在这时学生就会发现被堵住的易拉罐自动变形了

6、。这种奇特的现象可以激发学生自身的好奇心，提高学生对气压知识学习的兴趣。　　同时，教师还应该抓住学生的好奇心里，对学生发出提问。例如：“在易拉罐被封住之后，为什么易拉罐会自动变形？”“如果不把易拉罐堵住，易拉罐冷却后还会变形吗？”等相关的问题，教师可以通过这些引导性的问题使学生从多个方位、多个角度和多个层面对问题进行思考，使学生的思维得到锻炼。　　三、培养学生遇到问题时的自主解决能力　　学生们学习了知识之后还要加以应用，尤其是物理这种实践性很强的学科。物理现象体现在大自然的每一个角落，它来源于生活，也反映着生活，教师应该培养学生通过物理知识解决生活中问题的这种能

7、力，也就是使学生把学会的理论与知识转换成实际行动，实现思维发展的这种能力。教师应该通过示范和交流等不同的方式教给学生运用物理知识的方法。　　例如，在学习“惯性”4这一专题时，教师可以以开车作为例子，对开车之前和开车之时以及开车以后车内人的不同状态进行分析，给学生们讲解惯性在这三个不同状态中的作用。这样可以使学生们突出学习问题的解决方法，从而提高学生自身的知识应用能力。　　结语：　　目前初中物理教学是学生接触物理知识的起点，只有初中物理教师在这一过程中培养起学生学习物理的兴趣，才能使学生在以后的物理学习过程中更加努力和认真，从而锻炼自己的实践能力，成为社会有用人才

8、。　　参考文献：　　[1