浅探新课改下如何提高数学课堂教学效果

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1、浅探新课改下如何提高数学课堂教学效果　　【摘要】从数学本身的特点及培养学生的目标出发，提高教学课堂效率必须注意激发学生的学习积极性，提倡观察发现法教学，注意精讲多练及作业讲评，重视非智力因素的培养。提高学生的参与度，将学习兴趣延伸到课外，达到自主学习的目的，进而大面积提高学生成绩。　　【关键词】课堂教学；教学效率；新课改　　课堂教学是教师与学生思维互相沟通的过程。因此，在课堂教学中提高学生的参与度，不仅要提高数学教学质量，还有提高学生素质。数学有自己的特点：它是由概念，定理，法则等组成的体系，具有较强的确定性，准确性和逻辑性；既是一门纯理论的学科，又是一门具有实践性的学科；

2、内容多，观点明，要求高，所以不但要有接受知识的能力，还要有应用知识的能力。不仅要培养良好的学习习惯，学习能力，还要培养创造能力。因此，课堂教学要注意以下五点：　　一、在教学中注意激发学生的学习积极性　　教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲的教条，学生呆若木鸡，事半功倍。活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果具体做法如下：　　1.要态度和蔼，语言幽默4　　态度和蔼可亲方能消除学生的恐惧感，幽默风趣，绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉

3、在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过实验及点拨得到结论：经过两点只有一条直线，而且只有一条直线。通过幽默的方式，生动的语言，学生的兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。　　2.要巧设提问，启迪思维　　课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实践启发式教学的重要环节。一个好的提问不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维，开发智力。如：在函数第一节课上，我首先提问初中教材是如何定义函数的？接着问：y=1是函数吗？学生兴趣大增，讨论给出不同的结果，教师

4、在解释x与y是如何对应的，从而给出答案，引出课题。学生通过一系列“问题串”并逐一解决，增强了学习信心，因此，巧设提问，可以较好的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高教学效果。　　3.要深入浅出，化难为易　　教学中，教师如能引用一些学习熟悉，比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，求函数值域是学生学习的难点，在介绍函数的三种形式时，教师可以让学生画一次函数，二次函数，反比例函数的图像，再通过图像找出函数定义域，值域，将定义域，值域与图像上点的横坐标，纵坐标联系起来，从而达到化难为易的目的。　　二、提倡观察发现法教学4　　在课

5、堂教学中，教师不应当将自己当成传声筒，一味的传授，把学生当做录音机，将知识硬加给学生。这种“填鸭式”的教学，课堂效果暂时还好，但经不起时间的考验，知识遗忘率很高，往往事半功倍。所以，教学时应不失时机地采用发现法教学。　　在教学中，应当注意引导学生参与。教师是导演，学生是演员，不是观众，要将单纯的教师“主演”变成师生共同“表演”。如在讲授等差数列前n项和时，先请学生求和：①1+2+3+……=100=？（n是偶数）学生很容易得到②1+2+3+……+97=？（n是奇数）再让学生观察“和”的形式，发现两两配对后多一项，怎么办？通过思考，用倒位相加法得到一般等差数列前n项和的表达方式

6、，让学生将所发现的规律，结论用他们的语言表达出来，教师再加以讲评，改正。通过教师的引导，培养了学生观察能力又培养了表达能力，增强了教学效果。　　三、精讲多练，提高课堂教学效果　　讲练结合这种方法就是让学生动口，动手，动脑，在参与中思考，学习，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确的应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加以练习，就能避开听觉疲劳，当堂消化新课，对新知识近一步巩固，理解，有效的提高课堂教学质量。　　四、面向全体学生，重视非智力因素的培养4　　同等智力水

7、平的学生，学习成绩有时差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨碍了其智力的有效发展，如学习积极性差，自我约束能力差，等等。因此培养学生的非智力因素，能有效提高教学质量，特别是对课堂教学有着深远的意义。　　中专、职高学生，有的意志薄弱，怕苦，容易受外界的干扰，注意力分散。因此，教师应重视自身的个性修养，以积极的一面影响学生，带动学生。有的学生缺乏刻苦精神，学习没干劲，成绩不理想，容易产生自卑，多疑心理，常常喜欢在课堂上“表现”一下，以期引起重视，满足自己的虚荣心。对这种学生，如果只是一味的批评，只会增加其压抑情绪，甚至