浅谈多媒体在幼儿体操教学中的运用

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1、浅谈多媒体在幼儿体操教学中的运用　　幼儿体操特色教学是以幼儿身心全面发展为基础，以培养幼儿健康身体，提高幼儿审美情趣为最终目标而进行的一种集体育和艺术为一体的教育。然而在实践中我们发现幼儿在最初接触体操活动的时候，往往比较新鲜，所以显得特别兴奋，后期在练习体操动作过程中，由于很多动作枯燥乏味，练习时会比较累人，幼儿渐渐对体操活动失去了兴趣，甚至有抵抗的情绪。因此，如何科学合理的提高体操教学的质量，同时让幼儿在体操活动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发幼儿参与活动的自觉性和主动性，使其感受到体操教学过程本身就是快乐的，有吸引力的，这已成为广大体操教师一个普遍研究的重要课题。　

2、　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。3～6岁的幼儿主要是以具体形象思维为主，注意力不容易集中，无意注意占优势。给幼儿造成一种身临其境的感觉，从而让幼儿最大限度的发挥潜能，在有限的时间里全方位感知更多的信息，检验信息，找出不足，从而根据自身的情况做出调整，积极练习，整个身心完全融入到体操活动中去，真正达到快乐体操的效果。　　一、激发学习兴趣，提高教学效果　　我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。是的，“兴趣是最好的老师”4。然而在传统的体操教学中，教师往往只注重动作的完成度，忽略了幼儿身心发展的规律，教学方法单一

3、无趣，语言枯燥乏味，纯粹口令式的练习往往让幼儿失去了兴趣。而多媒体教学在这方面就有着独特的功能，它能使抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富有感染力，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。例如，在体操素养教学《优秀的体操运动员》中，利用多媒体组织幼儿观看我国体操运动员们在赛场上比赛的视频以及获奖后升国旗，唱国歌的情景，让幼儿真实地感受到运动员们的伟大，激发他们学习运动员刻苦练习，不怕困难的精神。　　二、有助于建立正确的动作概念　　多媒体电脑教学最大的优点就是能给幼儿提供直观的材料，通过画像、图片、声音等多媒体技术

4、，带给幼儿的是生动的、直观的印象，符合3～6岁幼儿具体形象思维为主的年龄特征。以往，教师在进行体操动作技术示范时，存在一定局限性。我们可以用两种教学方式进行比较：比如给幼儿介绍蛙跳的技术动作时，如果用传统的教师示范和口授、讲解的方式来进行教学，效果是不甚理想的。反之，在上课时采用了多媒体电脑教学，将蛙跳的整个技术动作要领用分步演示的方法表现出来：全蹲→蹬腿向前扑出→手先着地→全蹲，加上有趣的动画设计，幼儿在愉悦的环境中轻松地掌握了动作要领，教学难点迎刃而解。结合教学的需要还可以使画面重复播放、讲解，幼儿在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，联系起来更有劲，更积极主动，掌握技术动作更快。这也符合

5、幼儿对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。　　三、结合多媒体，有助于教师边讲解边示范，突出重难点4　　在幼儿体操动作学习的过程中，有一些比较复杂的，难度较高的动作技巧，幼儿很难迅速掌握这些动作要领，也很难快速建立一个完整的动作表象，老师过多的重复示范讲解也容易让幼儿失去兴趣。利用现在计算机技术，通过制作多媒体课件把教师自己很难示范的技术环节，用课件中的动画或影像，采用慢动作、重放、停镜等教学手段结合示范讲解表现出来，这样就能够帮助幼儿看清楚每一瞬间的动作细节，更快更全的建立起动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。　　四、观摩训练，提

6、高体操训练水平　　幼儿体操的课余训练是体操课程的重要组成部分，是体操教学的延伸，而借助多媒体对促进体操训练的提高大有帮助。多媒体具有双向交流的“反馈”功能，所谓“反馈”，是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”以影响信息再输出所起的调节控制作用。在体操练习中，利用摄像机拍摄幼儿的动作，并与计算机投影大屏幕连接，可以把幼儿练习时出现的正确与错误实录下来，反映在大屏上，便于幼儿自己检验信息做出正误对比，发现和纠正不足，从而根据自身的情况做出调整，积极练习。　　五、精选题材，培养幼儿的优良品质4　　体操教学不仅能使幼儿增强体质，掌握和提高运动技能，同时它还能塑造和培养人才，发展学生的智力、陶冶情操

7、、锻炼意志，培养幼儿优良品质，在体操教学中我们可以利用电教多媒体，选择关于体操活动的典型事例对幼儿生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象直观、引人入胜的特点，能够提供各种生动、逼真的声、像材料，学生容易理解和接受，同时由于多媒体展示中的生动性和感染性，更易引起幼儿情感上的共鸣，从而激励幼儿不怕困难，勇敢坚毅的精神品质。　　总之，利用多媒体辅助体操教学极大地调动了幼儿的学习积极性，增强了课堂教学效果，提高了课堂