初中化学学困生的成因及转化之举

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1、初中化学学困生的成因及转化之举　　摘要：初中阶段，学困生形成的原因是十分复杂的，我们就不能把所有学困生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对学困生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。　　关键词：初中化学；学困生；转化　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）14-286-01　　处于义务教育阶段的初中生，各学科学习成绩的优良中差个层次在学生中普遍存在，我们初中语文和数学，老师平时开玩笑说，小学教师没教得好，基础没打得好，上初中就成为学困生，那我们初中化学教师呢？又怪谁呢

2、？怪学生的爹妈遗传基因不好吗？其实都不是理由。本人在多年的初中化学教学实践中，对化学学习能力较为吃力的学生和学习差的学生即学困生做了归纳，其形成的原因与转化的举措如下文所述。　　一、对能力不足型的学困生4　　这类学困生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师对这类学生不能视为包袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理化学问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外化学实验，让这类学生更具体，更深刻地理解化学概念和化学规律，并掌握化学习

3、题解题技巧.对这类学困生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法.通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救.如及时补习好学习化学知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。　　二、对动力不足型的学困生　　这类学困生相对较多，几乎占学困生人数的百分之五十以上，学习动力不足情况复杂，但其中深刻的社会变革原因居首要位置.例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，对成才无热情，因而学习上无动力，另外一类学生是由于社会经济变动原因造成离婚家庭越来越多，因而大多数单亲家庭缺少

4、正常家庭教育，家长多数对子女无大的希望，这也是形成学生动力差的原因之一。对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。　　三、对整体性困难的学困生4　　这类学困生由于能力差，个性特征水平低.他们的心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的.同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机.这类学生人数虽然不多，但学习

5、困难程度较大.对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。做好学困生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非智力因素的培养，对此，化学教师不仅要教好化学，还要关心、热爱学困生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习化学课.教师要充分利用化学学科特点，化学学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养，从而使他们形成较强的学习动机.在初中化学起始教学工作中，加强学生学习化学的动

6、机教育尤为重要，因为强烈的学习动机是有效学习的推动力量.所以化学教师应结合教学内容注意增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣。化学教师除利用化学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍化学的新进展等方面来提高学困生的学习兴趣.当然，为了巩固学困生的学习热情，还要使不同类型学困生获得不同程度的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”.增强学生学习动机的有效方法之一是让各类学困生尝试到成功学习的喜悦.　　四、让学困生准备一个“备忘本”把问到的知识记下来，以及记住化学方程式，化学学习并非难事。　　一方

7、面，备忘本上还可以记其他知识，如规律性的知识、你自己认为重要的和你认为容易忘的知识、一些物质的特殊性质。如：碘的特性（升华、遇到湿润的淀粉变蓝）；氟的特性（与氢气在暗处爆炸、与水反应放氧气、AgF易溶于水、HF能腐蚀玻璃）；漂白粉的制取、使用、失效原理；卤水的成分；具有漂泊性的物质。4　　另一方面，化学方程式是每一次考试的重中之重。你可以去分析你所经历的所有考试，你会发现，在你不会做的题目中，有60%以上是因为化学方程式不会写造成的。特别是化学的计算题，更是与化学方程式息息相关。因此，可以断言：只会写化学方程式，可能得不到高分，

8、但是不能准确书写方程式，肯定不会及格。在某中意义上可以说：差生与优秀生的本质区别可能就是几个化学方程式。　　综上所述，转化学困生的工作与教师的教学方法有很大关系，教师本人是否热爱化学、对化学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从化