帮助学生走出语文学习困境的探索

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1、帮助学生走出语文学习困境的探索　　部分初中生有这样的现象：数学、物理、化学都学得很好，就是语文成绩总上不去。为此，教师、家长都很苦恼，尤其是学生，他觉得自己很努力地学语文，甚至花在语文上的学习时间要比其他学科还要多，可就是不见明显效果，这部分学生可定义为语文“学困生”。该如何帮助这些学困生走出语文学习的困境呢？笔者实践概括有以下几个方面。　　一、促膝谈心，克服自卑　　这部分学生由于语文成绩总是不能提高，产生了厌学情绪，看见语文书就头疼，上语文课就恐慌，拿到语文试卷就畏惧，他们的自卑心理十分严重，导致恶性循环，越怕学越学不好，越学不好越怕学。要想帮助学生走出语文学习的困境，语文教师要与他们进行思

2、想上的沟通、交流，了解他们的思想动态，了解他们在语文学习上的困难，从思想上加以引导。告诉学生学习语文和其他学科一样，只要方法得当，肯努力，成绩一定会有所提高；也要告诉他们语文学习不是一朝一夕的事情，这是一个长期艰苦的学习积累的过程，要有持之以恒的决心；同时还可以通过一些名人的事例告诉他们“我能行”。如希腊演说家德摩斯梯尼，他从小患有严重的口吃，在一般人看来，他要成为演说家那简直是天方夜谭，但他通过口含小石子朗诵等办法，经过长期刻苦的训练，最终成为一名出色的雄辩家，他把“不可能”变成了“可能”。　　二、激发兴趣，增强信心4　　兴趣是最好的老师。要想帮助学困生走出语文学习的困境，就要充分激发他们学

3、习语文的兴趣，从而增强他们学习语文的信心。可用故事激发兴趣，用图片创设情境，用歌曲调动情感等。如教学《饮酒》时，我采用多媒体课件把“采菊东篱下，悠然见南山”的画面展现给学生，一下子就把学生带到这首诗“人与自然和谐相处”的意境中来，然后引导学生看图片并结合生活实际说说自己对这首诗歌内容、情感的理解。这样的学习，比教师空洞的说教要有趣得多、生动得多。学生看图说话有章可循，学起来就容易多了，长此以往，学生对语文学习就会兴趣越来越浓。　　三、表扬鼓励，激发热情　　每个人都渴望得到别人的赏识，教师的表扬对于学困生而言就显得尤为重要。我们要善于捕捉学困生身上的闪光点，及时给予表扬，从而激发他们学习语文的热

4、情。　　1.微笑感化　　学困生往往对教师有种敬畏感，对教师一般都敬而远之。我们只有与学困生之间建立起和谐的师生关系，微笑地与他们相处，先和他们做朋友，让他们觉得教师是可敬可亲的，这样他们才能敞开心扉，把学习情况、思想状况毫无保留地告诉我们，从而消除对语文的畏惧感，燃起学语文的激情。　　2.适时表扬4　　对于学困生的点滴进步，我们都要抓住适宜的时机进行表扬，让他们心理上有一种成就感、满足感，从而对语文学习产生兴趣。如课堂上提问，可以把稍简单的问题留给他们，让他们完整地解答出来，如果解答不出来，可通过启发、引导让他们找出正确答案，这样他们就会觉得语文并不那么难学。如“用一句话概括一篇文章的主要内容

5、”这样的题目，只要他们能够答出时间、地点、人物、事件这些要素，语言基本通顺就行。再如布置家庭作业，可以给他们多布置一些基础题，少布置一些能力题，反馈时可对基础题正确率较高的学生提出表扬，对有进步的学生也要表扬。　　四、方法辅导，摆脱困境　　学困生学习最大的问题是学习方法不当。从基础知识到阅读理解再到作文，我都给他们总结了一些切实可行的解答技巧，使他们在答题时有法可依，不再像无头的苍蝇到处乱撞。如阅读《瞬息与永恒的舞蹈》一文，有这样的题目：请赏析文中你最喜欢的优美语句。回答这样的问题，首先要告诉学生赏析句子的几种方法：抓住富有表现力的词语（形容词、动词）进行赏析；从修辞手法或表现手法方面进行赏析

6、；从语句蕴含的思想感情或哲理方面进行赏析等。本文第二自然段中“忽然有一团鹅黄色的绒球，从冬青根部的墙角边钻出来”，我们可抓住“钻”这个动词进行赏析，“钻”极富表现力，生动形象地写出了昙花花苞的调皮、可爱、生命力顽强。第四自然段“它像一位美妙绝伦的白衣少女，赤着脚从云中翩然而至”，可从修辞手法入手进行赏析，本句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了昙花绽放时的美丽可人，表达了作者对昙花的喜爱、赞美之情。再如第五自然段“她悄然无声地一边舞着，一边用自己身体内多年吸储的精华，尽情演绎着生命的辉煌，挥洒着成功的芳香”，可从蕴含的哲理入手进行赏析，这句话告诉我们只有经过长期不懈的努力，才能厚积薄发，尽情

7、展现自己生命的价值，从而获得成功。“授之以鱼，不如授之以渔。”4学生头脑中有了一些方法后，他遇到这样的题目就不会慌张，总能找到解决的办法。　　总之，要想帮助学困生走出语文学习的困境，还需进一步探索、实践，做到持之以恒，并在实践中不断挖掘和充实新的方法和思路，使之不断完善。　　（责任编辑陈剑平）4