蒋场小学钱会娟校本研修经验交流材料

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1、让校本研修绽放学校生命的光彩蒋场小学校本研修实践与探索蒋场小学钱会娟蒋场小学以新课程改革为契机，立足自身实际，借鉴外地外校成功经验，组织教师扎实开展校本研修活动，以教研促教师专业成长，以课改促学生全面发展，使学校逐步走上了一条以关注每位学生成功，师生共同成长的内涵发展Z路。一、抓住推进校本研修的关键，强化管理1、领导重视，强化校本研修管理。近年来，我校十分重视校本研修工作。每年都把提高教师素质，加强教师培训，强化校本研修作为学校工作计划的重要内容。在学校经费比较紧张的情况下留出教师培训经费。实行领导分管教研组责任制，带头听

2、课,学校要求校级领导每学期听课不少于20节，带头参加教研活动，每位中层领导包抓一个教研组，要求校领导在教研组内首先是带头学习，其次是服务，最后才是管理。2、构建好网络，重点发挥好教研组长的作用。学校成立了由校长任组长，副校长、教研室主任为副组长的校本研修领导小组，由分管副校长任组长的校本研修指导小组,全面策划、指导、调控学校校本研修工作。同时，学校构建了领导小组下的校本研修管理网络，分别管理指导教育技术研修、学科课程研修、教研组长研修、班务研修、校务研修与师德专题研修。3、建章立制过硬考核，努力建设制度化校本研修局面。学校

3、制定了《蒋场小学校本研修制度》，比较全面系统地规范了校本研修小组的设置，确定了领导联组研修机制,详细规定了常规校本研修的时间、地点及内容与组织形式的要求、教研组长考核的时段、内容与方法，对师德专题研修、学校管理研修、校本研修教师读书活动作出了具体规定，明确了指导组的作用，拟订了《教师专业素质发展规划表》的填写要求、评估细则、评估程序，规范了备课的管理，提出了外出培训“三个一”的管理要求，出台了优秀研修小组的评选条件和校本研修奖惩办法。为了使《蒋场小学校本研修奖励制度》具有更有效的约束力和更加深入人心。《校本研修制度》及《奖

4、励制度》的出台,使学校的校本研修有法可依、有章可循，有效规范了学校的校本研修工作。学校制定了必要的约束机制与激励机制，并将教师的研修活动的考核与年度考核、评选先进、晋级晋职挂钩，将教师研修学分转换成年度综合考核分，在《教师年度考核评分细则》、《学校常规管理考核评分细则》、《教育教学年度目标考核责任书》屮充分体现了教师的研修活动。为教师研修、培训提供时间保障，充分利用学校优质设备和资源。①建立学校四级研修模式；②各级研修活动教导处统一调课；③充分利用网络教室及校园网二、培养青年教师为重点，充分发挥骨干教师的引领作用一所好的学

5、校，应该拥有一支理念前卫，业务精湛的高素质教师队伍，其中教学能手、学科带头人、骨干教师，在校本研修中，起着承上启下的桥梁作用。因此对各级骨干教师和青年教师的培养，成为我校校本研修的重要组成部分。1、积极挖掘内部潜力：开展新老教师传帮带活动，这项活动已为我校20余名青年教师找师傅、搭建成长的平台。还有我校实行的“导师制”，要求各级骨干教师传帮带一个新进教师，开学初为新进教师找好导师，新进教师在9月份先听“导师”课，然后请“导师”指导教学设计与试讲，先上一节汇报课，两个月后上一节“合格课”，学校评委组与其他老师听课评课，评定为

6、合格为止。第二年的5月份上一节“展示课”，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。2、努力借助外部资源：一是有计划地安排教师外出学习听课，尤其是青年教师在政策上给予倾斜，让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长。二是给青年教师搭建一个锻炼的舞台，组织开展了学校的“外出学习模仿展示课”研讨活动，让他们在讲台上展露学习所得。三是有计划地请进来。有计划地邀请市内外各学科专家來校听课、评课与讲座，使“专家引领”在我校校本研修屮得到了有效的开展。四是给骨干教师搭建一个锻炼的舞台，积极承办各级各类教学研讨活动和外校参观研讨

7、活动，促进教师观摩学习和承担各级各类“对外公开课”，“向下送课，向上献课”的活动。三、坚持“三一”，把研修基础打好校本研修能推动教师的专业成长，而校本研修的实施靠教师，两者之间相辅相成。因此，为了打造一支高素质的科研团队，我们在教师的专业基本功培训上做了很多文rate.早。1、用“三读一赛”，丰厚思想底蕴。“三读”即读中国古典教育名著、读外国教育名著、读中国现代教育家名著；“一赛”指教育思想观念辩论赛。老师往往会指导鼓励学生多读书，而要引导学生，教师本身就应该是一个阅读者。所以我们要求教师要人人读书，要读教育名著，读教育家

8、的原著；要求教师学习大教育家，接近大教育家，走进大教育家的思想宝库之中。目前我们已经学了《论语》《学记》《苏霍姆林斯基给教师的一百条建议》以及《魏书生教育管理艺术》丛书，教师每学年要完成读书笔记。为了促进教师的学习，每学期我们述会举行一次教冇思想观念辩论赛。我们发现通过学习，教师有文化底蕴了，有教育思想