党员教师德育学习.doc

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1、党员教师德育学习一多少年来，中国这么多的中小学，真没发现：早上帮助学生排车有什么错误之处？自行车排放一直是学校每天常规工作的第一件大事，一排排放置整齐，排有特色的自行车在晨光的抚照下成了校园最具内涵的一道壮丽“风景”，因为这“风景”自然让人联想到学生的良好道德规范，透视这“风景”，我们容易发现这“风景”的形成：这是春天的一个早晨，某重点中学初二年级的一个文明班，有55人将自行车送到车棚，没有锁车的有9人车没撑好倒下又没扶就走的5人，没放到位的48人，两名排车同学花了约15分钟把这乱七八糟的现场精心“包装”好。在随后的自行车排放检查评比中得9分（满分为10分），原因是后来有一辆因撑脚有“毛病”

2、的自行车倒依在相邻的一辆车上，结果两名排车的同学被班主任狠狠地批评了一顿。第9页共9页只要你联想到社会上一一些公共场所东倒西歪、狼狈不堪的自行车或乱扔的垃圾，你就会发现我们的“排车”教育错在哪里。管是为了服务，管是为了不管，不能在管的过程中使学生的主体性失落，要管出学生的自主性、主动性和创造性。这是主体性德育的管理理念，也是学校德育革命的重要依据。我们必须面向全体学生，在德育过程中张扬学生的主体性，促进学生的全面发展。就说自行车的排放，开始阶段可以引导学生自己去排车，注意及时指导、监督或评比，其目的是让学生首先学会排车，同时明确个体与集体的关系，体验责任感和社会公德在完善自己发展过程中的意义

3、，并感受幸福。可以想象，阳光下一排排整齐美观的自行车如果是学生良好排车习惯养成后的自然形成（无人监管），或学生在学会排车的基础上还摸索了快速排车等方法，这又是怎样的一种德育，“会排车”这颗行为的种子会带给学生怎样的收获？！而这，绝对不是一件难事，最难的是我们传统德育的思维定势和可怕的管理理念。现行的德育工作把主要精力用在规范学生行为和校规校纪的教育上，通过学校、年级、班组、小组层层管理，把学生置于形式主义大网中，目的是管理出不出乱子的“乖人、乖班、乖级、乖校”，师生为了追求表扬或为了加分而做出符合“规则”的行为，而学生一旦走向社会，没有约束，道德认识、道德情感就荡然无存，甚至在校内就形成“争

4、功近利、口是心非、言行一”的双重人格。这种满足于抓外部行为而忽视以人为本的深层思想情感培养，满足于僵硬的政治。道德说教而忽视德育内容鲜活的人文性的做法，是传统的防范型德育，只能使德育生命力逐步萎缩。因此，我们必须树立主动发展、平等互动、人文的开放型德育观。二40个教室40块黑板报，只有6位班主任知道主题，只有19位参与出黑板报的同学对标题有印象，23％的同学只对插图有印象，其它几乎没给同学们留下什么，而这些都是黑板报出成后第9天的统计。第9页共9页在仔细看看黑板报的内容，37块上面有期中考试成绩（如各科前5名等）的内容，看不出主题的有29块，不少随意性朦胧性（看不懂）的内容真让人啼笑皆非，我

5、们看到在黑板报评比中获最高粉10分的一块黑板报，远看确实美观气派，字画不俗，版面设计时尚。近看，足球名星档案占了1／3，一首标题为“情”怎么也读不懂的22行朦胧诗占了近J／3，写的同学承认是从小报上抄来的，自己也看不懂，只觉得新奇。剩下的版面有税收政策、生活常识，还有一则不太文明的小幽默，真让人哭笑不得。由此，我们联想到老师们常说的“现在的学生难教”。这或许是一个事实。但有这么闭着眼睛去教去导的？还有学生反映，黑板报一学期就一期，检查时改改期号就是，真是不可思议。黑板报是教室里一块太有限而又不可多得的教育载体（媒体），本应是师生心灵之约的自由绿洲，是优化教育环境、开发教育资源的重要手段，是有

6、效实施班级教育的阳光地带。它也是一面高高飘扬的旗帜，时时召唤着学生：班级教育的阶段目标和自己必须努力的方向，它应是班级管理思想和管理策略的体现，它是大家的智慧，是学生民主管理的一个“窗口’，同时它又是具体的：做人与做事、学习目的与学习技巧、心灵对话与心理训练、习惯与成绩、长处与短处、反省与健康……如能引导学生进行科学管理，黑板报就会成为学生健康发展的一个写照。第9页共9页学校德育工作真所谓：说起来重要，做起来次要，忙起来不要，出了事情吓一跳，出了校门与我无关紧要。由此而导致德育的形式主义和简单机械化。须知一一个”严”字，眼睛一瞪…切问题就解决的德育思想和方法，是很难走进学生内心世界的。不少学

7、校、年级、班级把对学生的德育要求量化，做好事加分，违纪犯错误减分……至于学生是否养成自觉行为，如何结合学生实际做深入细致的思想工作，如何结合学生的年龄特征和认知规律培养学生的高尚情操、健全人格，则很少注意，提高德育实效性成了一句空话、假话。学校德育形式主义和简单机械化倾向，使学生道德的内化严重受阻，德育工作常常会引来学生不屑一顾的讪笑。作为教育者，对此会有何感受？善导，将学生导人“生活世界”，这是当代德育思维