初中英语如何打造“4x自主高效课堂”教学反思

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1、初中英语如何打造“4+X自主高效课堂”教学反思湖南省汉寿龙池实验中学415900在“4+X自主高效课堂”的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。课堂的主人是学牛。课堂上，教师的满堂灌会导致学牛的懒惰。要使课堂有效，学牛就得勤快一一动起来。手动：勤做记录；眼动：跟着导学案走；耳动：认真听；脑动：勤思考。只有学牛亲自去思考、实践，才能给他们带来最大的益处。有效的英语课堂里缺少不了教师的积极调动。教师情绪的高涨、教师的鼓励及赞赏能很好地调动学牛的学习积极性，也是有效课堂里不可缺少的因素。有效的英语课堂里少不了孩子们的朗朗读书声。语言学习的最终目的是语言的输出。语言的记忆离不开朗读。书读百遍，其

2、意自见。有效的英语课堂还应留有让学牛思考的时间。当然，有效的英语课堂教学还包含很多其他的方面：一、课前准备很关键在教学过程中，“4+X自主高效课堂”是以导学案为载体，借助导学案引导学牛自主学习，以学生为主体，老师当好导演和组织者的角色。老师的引导非常重要，老师必须要有效地指导，制定好教学目标，重难点，花更多时间研究学牛，研究教材。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的内容。在教学过程中，我发现如果我引导得好，学牛学习就很积极、主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点。但是如果我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学牛实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与。

3、“自主”强调的是以学牛作为学习的主体，通过学牛独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的方式，是与“传统”的接受学习相对应的一种现代化学习方式。通过这一学习方式的开展，应力争让学牛实现以下目标：愿学、乐学、会学、善学。二、问题设置应具有启发性导学案问题设置一定要有启发性，能使学牛发现问题、总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，以拓展学生的发散思维,提高课堂效率。在形式上要创设情境，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。三、应少一些常规训练，多一些问题解决教室选择训练应注意结合学生的实际。应选择、开发、收集和创造实际问题情境来为教学服务，可以通过游戏、

4、对话、编故事等来达到训练重难点的目的，从而进一步激发学生兴趣，达到高效教学的目的。要提高课堂教学的有效性，对教师自身的要求相当的高。必须提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用；必须了解学生，发挥学生的主体作用；必须灵活处理教材，创新教材；必须重视对学生进行思想教育。1.提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用。(1)教师要有激情。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人，应该成为我们每一个英语教师的座右铭。(2)教师要有幽默感。适当地运用幽默，能够缩小师生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，促进学生参与、体验知识，提高课堂教学效率。这样，教师的教学就有了个性魅力和智慧的光芒，就能把

5、一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动的形式表现出来，达到良好的教学效果。而口用幽默作为批评教育的手段，也能够消除学生的逆反心理，使之在笑声中认识、成熟，改正错误。(3)教师要会倾听。倾听同行的声音；倾听孩子们的声音；倾听自己的声音。(4)教师要有智慧。语言简练、明确、有弹性。把握好学生学习兴趣和英语知识学习的切入点，创设适合知识学习的情境，使英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉察不到教师人为的痕迹。(5)教师要会表扬。适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们产生积极而愉悦的心理。2•了解学生，要发挥学生的主体作用。要了解学生的思想动态、英语基础、学习动力、

6、兴趣爱好及教学期望等。针对不同的内容和学生来选择教法。在讲授新课吋要保持学生的学习兴趣。本课在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生的实践活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式，面向全体学生。教师成为了学生学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人,活动主要是以学生自主、合作学习为主，在活动前老师应明确这次活动的任务,这些任务体现出学习的实效，要求所有的学生通过活动来完成所给的任务。活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，共同提高。组织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识。组内交流，锻炼能力。沟通交流，培养开放型、交际型人才。轮流当组长，提高组织能力。活动结束后，学生应进

7、行具体的成果展示（组内和全班汇报所给的任务）。新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出，语言就应该是在“用中学，学中用”反复实践，“习得”与“学得”结合，采取多种方法，使学生处于积极思维的状态之中，保持学生的学习兴趣，唤起学生的情感,使其在学习中，更加集中精力，更好地感知、记忆、思考。3.要灵活处理教材，创新教材。开展以学生为中心的活动。本课创设真实的语言环境，通过用图片制作课件、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动,创造性地使用教材，适当地增补