初中生的心理特点和家庭教育

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1、初中学生心理特点及家庭教育家庭是孩子的第一学校，父母是孩子的第一任老师。孩子是父母的“影子”即反映了父母的言行举止对孩子的潜移默化的影响。每个父母都爱自C的孩子，都希望孩子有岀息，孩子能健康成长，可以肯定你是合格的，但是否是优秀成功的家长，那就难说了，家庭教育是一门科学、是一门艺术，一个优秀的家长是一个成功的艺术家。现在很多家长反映，孩子在小学很听话，可上了中学后却大不一样了，有时甚至敢同父母顶嘴或干脆不搭理父母了，这让父母很是伤神，对孩子的教育手段也不知如何选择。于是感叹，家长难当啊，“望子成龙”的心理每个家长都有，有不爱自C孩子的吗，肯定没有！但是怎么爱？有的家长很迷茫。关心

2、多了，孩子会说爱太沉重，压得他抬不起头。爱太少了，孩子会说他很孤独,没有温暖的感觉。到底要怎么样？今天我就从初中孩子心理特点的角度来与各位家长一起探讨对孩子的教育问题。初中孩子的年龄大约在12〜15岁，在其身心发展过程中属于青春期，但同时也有人称之为“断乳期”、“危险期”“反抗期”“躁动期”“人生峡谷期”等，这一时期是个充满矛盾困惑的时期。随着生理的发育成熟，心理也会产生系列变化。首先是初中孩子独立性増强青春期阶段的孩子的独立性主要是心理和思想上的独立，具体体现在：第一方面成人感的体现随着生理发育逐渐趋向成熟，孩子在心理上也觉得自己是个大人，同时也希望别人把他当成大人，不喜欢大人

3、重复的唠叨，同时喜欢模仿大人。男生模仿父亲的行为，女生模仿母亲，当然其中的模仿行为也包括消极的，如吸烟喝酒，化妆；还有的想要享受成人的权利，如谈恋爱。这时的孩子不喜欢家长把自己当小孩一样训斥，特别不喜欢不平等的交流。“小孩子知道什么”“走开，这是大人的事”，这是他们不愿听的。独立性増强的第二方面是反抗性的体现反抗性主要有两种表现形式，一种是外显的，宜接和父母顶嘴冲撞，不管父母说的是对是错，一概不接受；另一种是内隐的反抗，表面上虽不反抗，但内心或行动上却对父母说的置之不理，同样令父母头疼不己。他们的反抗对象首当其冲的是母亲，其次是父亲，也有反抗老师的。上小学时，家庭有如守护自己的城

4、堡，不管在外边遇到一些什么不顺心的事，一冋到家就觉得平安。而到了初中,父母就变成了对自C行动乱插意见、横加干涉的人。有的询问本来出自于父母对子女的关心，但孩子却认为这是在心理上和行动上束缚自己而不愉快。虽然反抗性在初中学生中都有体现，但并不是每个孩子都会在家与父母无理取闹的，他们的反抗与父母的刺激有关。家长对孩子的教育方法简单，粗暴或家长绝对权威主义的家庭，孩子反抗性较明显。针对孩子的这些特点，我们认为家长要注意两个问题：①保护孩子的独立性、成人感到了中学，孩了耍有一定的独立性，没有的话，反倒是发育迟缓的表现。家长应该试着把孩了当大人，平等对待他。但保护孩了的独立性并不是放纵。孩

5、了仍需教育，他还是半大人半小孩阶段，家长教育时不要挖苦讽刺孩子。如孩子考得不好时，与其训斥他：“这么简单的题都错了，你怎么这么笨！”不如心平气和地跟孩子说：“这么简单的题，爸爸（妈妈）相信你下次不会错了”。这样既尊重和保护了孩子的成人感，又让他认识到了自己的错误，教育效果比较好。我们今天的教育是要为孩子的将來奠定基础，是要为孩子将來生存在社会上培养一些重要的索质。有的家长要孩子学这个那个，这也是一种索质的培养，但这只是培养他的生活情趣，审美情趣。我们还要培养孩子将來成为成人后必备的索质。如：责任感、爱心、善良、诚信等。去年三八节，我们冇的班主任要求学生回去给妈妈洗一次脚。冇些做到

6、了的学生对老师说“我妈妈急得要死，连连拒绝。说'你去学习，只要你成绩好，妈妈什么都不要你干。你考好了，妈妈给你洗脚都行'”。家长本可以进行一次最好的亲情交流，却让孩子觉得很无趣①学会与孩子谈话、沟通走进孩子的世界，多年父子成兄弟的家庭就是成功交流的家庭。冇的家长除了学习、生活小事，再不和孩子讨论其他问题，甚至认为孩子多嘴，这些都是孩子反感的，极易让他们产生逆反心理。每天问得最多的就是“作业做完了吗？考试得多少分”，但冇多少家长会问“今天心情怎么样？”当孩子兴高采烈的和你讲学校的事情，你要么就是冷漠，要么就是拐弯抹角回到学习的主题，例如和孩子一起挤公共汽车时，有的家长教育孩子说“你

7、看如果不好好学习长大就只能坐这样的车”。冇的家长不能分享孩子的喜悦和失败，当孩子成绩考得不好，自然是一顿批评，成绩考好了，家长又会很严肃的告诫他“不要骄傲，还冇人比你更优秀”。各位家长，如果你这样做了，久而久之孩子就不再愿意和你交流了。所以当孩子主动与你交流的时候，你要留下时间來倾听他们声音。初三语文教材第7课《傅雷家书》就谈到了当孩子在面对挫折和成功的时候他的作法，希累我们初三的家长们看一看这一课。除了要倾听孩子的声音，还要让孩子愿意听你说，要让孩子愿意听你说话，要么就是他对你