超大班额下区域环境创设的思考

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1、超大班额下区域环境创设的思考　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。”在《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。环境教育在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展方面发挥着独特的功能与作用，它已经成为当今幼儿教育改革的一个重要趋向。幼儿园要为儿童创造良好的物质环境与心理环境，让儿童感受快乐，在快乐中获得知识、经验、技能；成为健康、活泼、兴趣爱好广泛、具有良好行为习惯的现代儿童。　　由于我们超大班额班级、活动场地狭小等客观条件的限制，学期初在为幼儿创设区域环境

2、的时候很是苦恼，到底创设怎么样的区域环境才能更好的客服困难，又能满足孩子的需求呢？　　通过一段时间的观察，发现孩子们很喜欢模仿大人去做一些事情，甚至表情、动作、语言都模仿的惟妙惟肖，于是就产生了为他们创设一个社会职业体验区的想法。翻阅了很多资料，也欣赏了很多相关图片，最后决定为孩子们创设一个“小超市”，满足孩子们强烈的社会职业体验欲望，同时也希望孩子们在买卖的过程中认识人民币，增进相互间的交往。在家长和孩子们的全力配合下，经过一个多星期的努力，“小超市”终于创设完成了，孩子们非常喜欢，都争着在“小超市”里进行活动，每次看见孩子们那小大人式的动作、表情，我们也不禁为自己的成果

3、也感到高兴。4　　为了使我们的区域活动更加丰富多彩，在接下来的时间里我们就又开始筹划我们的第二个区域了。结合我们地域特色、本地文化，我们老师一致认为给孩子创设一个钓鱼区域，更好的培养幼儿做事的细心程度和坚持做一件事情的毅力。很快我们就开始行动了，在布置了有一半的时候，我突然间产生了一个想法：“能不能把这两个区域联系起来呢？”我的这个想法得到了其他两位老师的肯定，但是怎么样才能把他们联系起来呢？这又成为困扰我的一个问题。不料第二天两名幼儿的对话很快给了我答案，那天佳佳和豆豆看见我们在布置钓鱼池，佳佳问豆豆：“如果你钓上鱼，你准备把鱼怎么办？”豆豆说：“我拿回家让我妈妈给我做着

4、吃。”听了孩子们的对话以后我恍然大悟：“是啊，钓上鱼以后把鱼怎么办？……买卖？放生？太好了，这样不是就联系起来了吗？”我连忙把自己的想法告诉了其他两位老师：“我们可以在钓鱼区域左右两边分别设置两个小区域，一个是买卖区，幼儿钓上来鱼以后可以将鱼在买卖区卖掉，用换来的钱在‘小超市’里购买东西，也可以将鱼在另一边的放生区放生掉，一条鱼换得一个爱心，幼儿可以带着这颗爱心在旁边的‘爱心宠物店’领养一只宠物，并且去关心宠物、照顾宠物，从小培养幼儿关心小动物、爱护小动物的情感。而且通过这种选择的过程也让幼儿从小就学会做出合理的选择，获得正确的价值取向，更重要的是通过这样的联系自然而然的为

5、我们诞生了第三个区域――爱心宠物店，解决了我们的后顾之忧。”我们都为这个想法而感到激动、兴奋，大家鼓足干劲，没过两天“开心钓鱼”区域就完成了。　　看着我们的成果，大家都很高兴，但是一想到后面的“爱心宠物店”4，我们似乎更兴奋，于是就马不停蹄的开始“爱心宠物店”的创设。“爱心宠物店”的创设过程非常顺利，孩子们都从家里带来了各种各样的毛绒动物玩具，在此过程中也培养了幼儿乐于与他人分享东西的好习惯，我们三位老师在宠物店里布置了小桌子、小房子，小床，小柜子和一些生活用品，方便幼儿在活动时使用。　　三个彼此联系的区域都创设完成以后，我们就迫不及待的组织孩子们进入区域活动，我们发现孩子

6、对这些区域特别感兴趣，孩子们在钓鱼的过程中可谓煞费苦心，有的急得满头大汗，有的则默默尝试各种方法，但是没有一个人在中途放弃。而且很多孩子钓上鱼来以后都选择将鱼拿到放生区放生掉，用换来的钱在“爱心宠物店”领养宠物。在超市购物的幼儿竟然还学会将几个人的钱加在一起，去买那些比较贵的东西，大家一起享用。看着孩子们的这些可爱的举动，我们知道我们的区域教育目标达到了。　　现在我们很多幼儿园都比较注重区域活动，在实地参观，网上学习的过程中发现很多幼儿园都为幼儿创设了丰富多彩的区域环境，但是真正将区域联系起来的却几乎没有。通过我的切身体会，我发现这也是一个不错的想法。试想，如果我们把美工区

7、，表演区、摄影区这三者联系起来，那会是怎么样的一个场景呢？――孩子们在美工区利用各种废旧材料制作自己的表演服、表演道具，然后用这些东西装扮自己，去表演区进行表演，摄影区的小记者们拿着照相机、摄像机在台下不停地忙碌着，表演结束后演员们又来到摄影区照相留念，大家摆出各种各样的pose……真是太生动了！其实这样的联系还可以有很多很多，两个，三个，四个……4甚至可以是很多区域间的相互联系，这种联系可以是单向的，也可以是双向的，甚至还可以是很多区域间的交错相连。我想，有了这样的区域，我们还用愁幼儿园的主题活动不好开展吗？