初中英语教学中的素质教育

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1、初中英语教学中的素质教育（摘要）在实践新的一轮课堂改革中，质教育是关键，在初中英语教学中让学牛会用英语思考、用英语交流是关键。让素教育不再是一个口号而是实实在在地运于我们的教学实践。教师要创造性地用好材，把素质教育渗透于英语教学的全过。（关键词）实施素质教育课堂教学中英语英语教学中制定优化教学目标目标教学是构建素质教育的重点，它要教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确学大纲，要求所要达到的教学目标，通过层教学，因材施教，使目标教学落到实处。以说，目标教学就是将所有教学内容分解一个个具体的目标，首先做到完成

2、每课的目标，尔后完成好单元的部分目标，从而到完成总目标。教师在上新课前，首先弄木课的教学目标，教学用书上提示的教学骤，再分析学生达到这个目标的难点是什。并根据学牛的学习基础，学习习惯、学习法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教目标，确定每课的重点和难点，同时把教目标及时交给学生，让学生心里有数，从达到了教有目标，学有目标，指导检查也目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教，顺利完成制定的教学目标。英语教学中设计优化课堂教学李如密在“素质教育与教学改革”一文提出几个结合：即统一要求与因材施教相合；教师指导与学会相

3、结合，智力因素与智力因素相结合；课堂教学与课外活动相合；传统与现代教学手段相结合。这对我优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学牛从被动接受知识，为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要到这点必须在培养学牛的学习兴趣和动、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教活动，以调动他们的学习积极性和主观能性，形成以学生思维为核心，能力为目标，人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作

4、用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课吋，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑吋，教师应及时进行指导，把握好关键吋刻，恰到好处，这吋学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才可以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同吋要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使

5、学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教

6、学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；进行各种形式的听、说

7、、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；up：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等，加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随吋根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大

8、家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。3英语教学中构建素质教育的教学模式教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴望发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对