苏教版语文九上我的叔叔于勒学案(2)

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1、11、我的叔叔于勒课型：讲读课时：2教时主备：高志兵审核：恵虎强班级：姓名：【教学目标】（1）理解小说表现的主题思想。（2）体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形彖的方法。［教学重难点］重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。难点：悬念的铺排，构思的巧妙。【预习助学】一、识记字词。1、注音0拮据（）栈桥（）牡蛎（）褴褛（）倒楣（）撬（）煞白（）诧异()2、解释并写话。拮据：栈桥：褴褛：煞白:写话:二、作者简介。莫泊桑仃850〜1893）是国19世纪后半期著名的主义作家。1880

2、年完成了的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从事文学创作。10年间他写了300多个短篇小说和6个长篇小说，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇小说、—等，中短篇有等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。三、复述故事情节。（请写在下面）【学习研讨】一、理情节，揭主题。1、出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语。2、请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？据此理清情节。3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这

3、是什么原因？这篇小说揭示了怎样的主题思想？二、分析菲利普夫妇的形象。1、找出能够表现菲利普夫妇形象的语句，并说说釆用人物描写的哪种方法？2、说说菲利普夫妇的形象【拓展延伸一一金钱观】1、你如何看待本文的几个人物？2、你如何看待金钱？【课外阅读】99分的苦恼（22分）我历尽坎坷,中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子里那些同龄孩子相比，她妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱的。在这种情感氛禺中，我们对孩子寄予了很高的期望，

4、这期望几乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90分以上，但总不能使她妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都100分才顺理成章，人家的孩子都能考到96、97分，她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回来，他脸上都没有笑容。有时孩子失误，只拿到80儿分，于是就有（里）一场暴风骤雨的可能。每当这时，首当其冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她妈拿出来数落一番。这时孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我相救。可是妻子也在看我，那眼神显然

5、是希望我为她找出更多责备孩子的理由。夹在两种目光屮的我只好装傻。孩子口然无可奈何，但她妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时，我如果分辨两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了，批判的孑头便立刻转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵又次，等等。怎么办呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开始亲自辅导孩子作业。皇天不负苦心人，不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（乙）进门来了：“爸一一爸

6、！”我知道这肯定是好消息。果然带回来一^个9g分。我大喜。待她妈下班冋来，我努努嘴示意孩子把试卷奉上。我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下这最后1分！”我大为震惊，本想预回去：“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。我灵机一动，叹了一口气说：“都是我不好。”妻子奇怪了：“平时骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”我说：“

7、孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而是她的脑子不好，天生的笨。”妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。”“这不可能。”“那就是第二个可能：我笨。”“我看这样说，还比较，洽当C”“但是，这也并不能怪我。想当年，你找对象，满园里拣瓜，拣花了眼；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己，还要怪她。”女儿捂着嘴巴笑了。她妈也忍不住笑了。1、给下列加点字注意。仃分）A.“暴风骤雨”的“骤”，注音：；B・“一瘫”的“瘫”，注音：2.结合原文，解释下列加横线的词语。（2分）A.“坎坷”:；B.“顿悟”:o3.理清文章思路，把

8、下面各部分内容的话语，分别填人相应的括号内（只填字母）。（3分）A.妈妈不满意孩子的考试成绩。B.父母对女儿寄予了很高的期望。C.矛盾暂时得到化解。D