高中美术教育中学生审美能力的培养

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1、高中美术教育中学生审美能力的培养　　摘要：高中美术教学是一门艺术教育。在高中开设美术教学的目的不仅仅是提高学生的鉴赏能力，更要注重学生行为素质的培养，要努力激发学生对生活的热爱，加强学生与社会的紧密联系，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与发展阶段的学生情感和认知特征相适应，让丰富的课程内容呈现新的形式和新的教学方式，激发学生的审美兴趣，并使这样的兴趣转化为一种持久的良好的素质内涵的养成。　　关键词：高中美术美术教学审美素质教育　　经过几年对高中美术鉴赏教材的总体分析，尤其进入国家新课程改革后，它涉及了工艺、摄影、绘画、设计

2、、雕塑和建筑等多个模块，并设有专题鉴赏、随堂欣赏和专业基础知识等几个部分的内容。这里给我们美术教师提出了更高更新的专业要求，在平时的教学中不但要向学生讲授美术作品的历史背景、人文关系，还要求在有限的课时内通过对学生不断的启发和熏陶，来培养他们感受美、认识美、创造美的能力，同时对个别有特长爱好的同学传授美术专业基础知识，以美术课来渗透和培养学生热爱祖国的优良传统。高中美术教育中主要是通过课堂来实现对学生的素质教育，而学校审美素质大部分都是在美术鉴赏课中才得以实现。　　一、高中阶段提高学生审美能力的意义　　著名画家、诗人席慕蓉曾经说

3、过：“美术教育的目的并不在于培养几个专业的艺术家，而是培养一个乐观向上、具有高尚审美情操的民族。”4多数高中生将来不会从事专门的美术事业，所以通过美术教学培养他们的审美能力，使其具有高尚的审美情操，则具有更加实际的意义。因此，教师要充分认识审美教育的意义，将审美教育渗透到日常高中美术教学中，让学生感受美的熏陶、受到美的启迪。如在讲解古典主义作品和印象派作品时，教师可以让学生将两种不同的艺术风格进行比较，领悟两种艺术各自的独特魅力，丰富学生的审美体验，使其产生具有个性特征的审美观。当今是社会转型的重要时期，各种思潮此起彼伏，人们关

4、于美的界定趋向多元化和模糊化，要让心智尚未成熟的学生在纷繁复杂的现象中鉴别出积极的、高尚的美，教师就应发挥审美教育的重要作用。因此，教师要在教学中针对高中生的年龄特点和心理特征，合理利用课程资源积极实施审美教学，培养学生对于美的感知、理解、想象能力。　　二、培养审美能力的策略　　1.美术鉴赏教学是审美能力培养的途径　　美术鉴赏不仅能培养学生的审美情感，还有助于提高学生的审美能力。从某种角度来说，美术鉴赏课程就是要培养学生感受美与鉴赏美的能力。美术鉴赏课程能为学生带来喜悦与兴奋等审美体验，学生能在鉴赏活动中获得独特的审美感受，产生

5、审美情感，还能发现美，理解美的价值。可以说，美术鉴赏课程在陶冶学生情感的同时，还能促使学生自觉地追求一些美好事物，在不知不觉中提高审美能力。在高中美术鉴赏教学中，教师常借助一些美术作品的对比来调动学生的审美积极主动性，以期学生在思考中培养审美能力，鉴赏课程的目的也因此实现了。　　2.审美能力的提高以美术鉴赏活动为基础4　　艺术创作灵感来源于生活，而艺术创作的基础是审美鉴赏能力。所以说，提高学生的审美创造能力在高中美术鉴赏教学中十分重要。　　以往的美术鉴赏教学多采用讲授法、互动法、情境教学等常规的教学方法。模式化的美术鉴赏方法是十

6、分不可取的，不利于学生审美能力的培养与开发。笔者认为，在教学中将美术鉴赏与创作相结合，把美术鉴赏作为审美能力的基础，可以在鉴赏与创作的结合下不断提高学生的审美水平，还可以发掘学生的美术创作能力与激情。　　3.审美创作能力与精神是鉴赏课程的生命线　　艺术的生命力在于创作，而创作需要创作精神与审美能力。高中的美术鉴赏课程中包括创作，这就需要创作能力与精神。高中美术鉴赏教学要符合高中生的审美心理特质。首先，高中美术鉴赏教学要符合学生“动”的审美心理特征。所谓“动”，就是指高中生的感官活跃性较强，对独立思考具有强烈的要求，这就要求教师在

7、教学中尽量减少束缚性、模式化的元素。其次，高中美术鉴赏教学要符合学生差异化的审美心理特征。教师要在教学中采用因人而异的教学启发方式。只有保证美术鉴赏教学与高中生的审美特征相符合，才能使高中美术鉴赏教学收到更好的效果。　　三、结语4　　高中美术教育的发展关乎每一位学生综合素质的提升和审美理念的进步。笔者重点探讨了在加强师资力量上的投入和扶持、国家教育政策上的调整、教材媒介的及时更新换代、提高艺术教育在基础教育中的比重、多向欧美国家学习审美教育的经验，探讨了实现高中美术教育审美价值的有效路径。国家的长远发展需要每一位学子的共同努力，

8、学科单一不利于个人综合素质的提高，艺术与科学需要共同迈进，社会的进步更需要综合实用型人才。　　参考文献　　[1]陈艳秋高中美术鉴赏对学生审美和创造能力的培养.新课程研究（上旬刊），2011，（8）。　　[2]李哲浅析高中美术鉴赏教学.现代阅读（教育版），2012