艺术通识教育在理工科院校的发展探讨

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1、艺术通识教育在理工科院校的发展探讨摘要：艺术通识教育作为素质教育的重要内容，在高等教育中对于大学生的智力的完善，综合素质的提升和人格的养成都有重要的意义。本文探讨了在理工科院校中开设艺术教育课程的必要性，结合目前教学实际，对艺术教育课程地位和教学要求等方面提出建议。关键词：理工科院校；艺术通识教育；审美现代社会中，大学教育的培养目标被定位成了服务社会。通过大学教育，也确实培养出了大批为社会发展做出巨大贡献的各类专业化人才，促进了社会生产力的发展。但另一方面，我们也要认识到，大学教育并不只是职业技能教育，它应该立足于人，以人的发展为目的，在向学生传授专业技能时，提升学生的修养和情操。只有培养

2、出了人格健全的“良好的人”,才能“集成良好的大团体”，最终带来良好的社会发展。1国内外高校开展通识教育背景下艺术类课程的必要性通识教育正是在“以人为本”这样的培养目标之下提岀的一种教育理念。相对于专业教育而言，通识教育理念是一种培养具备通融见识、远大眼光、优美情感和博雅精神的人才的高层的文明教育和完备的人性教育，是非专业性的、非职业性的、非功利性的、不直接为职业作准备的知识和能力的教育。目前在世界各大高校开展的通识教育类课程，主要涵盖了历史与社会、艺术与人文、自然科学等多方面的知识。其中，艺术教育占据了重要的一席之地。艺术教育具有审美育人的特征，“注重人体感官与自我情感，不断走向身心协调，

3、并能将抽象思维有机结合，使人脑能协调发展，能自觉地将道德品质内化为一种自觉的内美升华，促进道德境界的健康发展”,艺术教育可以培养人的审美趣味，形成人的审美观念,通过对艺术作品的感受、欣赏，人可以逐渐形成一定的审美能力，并在日常生活中，能按照美的样式来提升自己的生活。可见，在大学里开展艺术教育，对于提升学生综合修养，有不可估量的作用。2理工科院校开展艺术类通识教育课程的意义根据我国《全国学校艺术教育发展规划》，在艺术课程开设和教学内容的选择上，普通高等学校艺术教育的目的是通过艺术课程，开展丰富多彩的课外文化艺术活动，培养和提高学生的审美能力和文化素养。2.1艺术类通识教育可以促进理工院校大学

4、生素质的全面发展人的全面发展包含智力、体力、道德、信念、思想、意志、情感等多个方面，而艺术教育对学生在思想道德、情感、审美、修养等的完善提高有重要作用,这也反映了艺术在素质教育中的重要地位。李泽厚曾谈到过艺术教育的独特意义:“看齐白石的画，感到的不仅是草木鱼虫，而能唤起那种清新放浪的春一般的生活的快慰和喜悦。听柴可夫斯基的音乐，感到的不只是交响乐，而是能听到动人心魄的生命的哀伤”。读一首诗，看一幅画，听一段交响乐，通过有限的形象而感知到更深远的东西，领悟到无限的内容，从而提高人的心意境界。这正是艺术教育的意义。理工科院校学子长期以来处于理工背景的大学校园中，不同程度上存在着人文陶冶较弱，专

5、业教育较窄的倾向，学生人文素质的教育和培养在一定程度上受到了忽略。艺术类通识教育课程涵盖了音乐、绘画、书法、影视、艺术评论等多个艺术门类和课程，可以一定程度上补充学生的人文素养，从而全面提升大学生的综合素质。2.2艺术类通识教育有助于大学生疏导情绪，促进心理平衡，实现身心的和谐发展众所周知，艺术可以让人产生咼质量的精神孚受,使情感得到抒发，从而促进人格发展和完善。艺术类通识课程作为素质教育的一部分，在学生成长成熟过程中促进他们的身心健康发展具有重要意义。特别是对于理工科学生而言，艺术教育具有更加明显的作用。一方面，艺术的熏陶可以帮助脑力负担极重的学生消除疲劳，丰富他们的生活，以提高学习效率

6、；另一方面，长期参加艺术活动能增进学生的人际交往，促进和谐人际关系的形成。国内外有众多著名的科学家、政治家对艺术有着特别的热爱。爱因斯坦热爱音乐，对小提琴更是到了痴迷的程度，能够和人合奏多首古典音乐。他还曾经说过：“死亡对于我而言，就意味着再也听不到莫扎特的音乐了”。音乐成为了爱因斯坦生命中不可缺少的一部分。我国前副总理李岚清同志退休后编写了一部《中国近现代音乐笔谈》，畅谈自己对音乐的理解；除了音乐，他还擅长书法、篆刻，并举办过个人篆刻作品展。他曾经谈到艺术可以“温润心灵，培养审美，使人生更加丰厚”。3理工科院校开展艺术类通识教育课程的发展策3.1摒弃对艺术通识教育的狭隘理解；加强艺术通识

7、教育课程体系的建设目前，在很多院校中，对艺术类的通识教育课程还有一定的理解偏差，把它等同于一般的艺术技能教育，认为只要是艺术类课程就都是要学唱歌，学弹琴,会画画，这种对艺术教育概念的狭隘理解导致艺术教育实践的盲目，也更加剧了艺术类课程在理工科院校开展的难度系数。高等院校里的艺术通识教育不应该局限于技能培训，而应当从大众艺术普及的角度出发,综合音乐、美术、书法、摄影、舞蹈、影视等多种艺术表现形式进行知识普及，学会欣赏各种不