读书莫做亚克敦

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1、读书莫做亚克敦　　【摘要】莎翁曾经说：“全人类的营养品就是书籍，生活中没有了书籍就好像大地没有阳光，智慧力没有书籍，就想鸟儿失去了翅膀。”当读懂了读书的意义后就会产生博览群书的愿望。但人类历史悠久，如何能读完如汪洋大海一样的书籍呢？列宁告诉我们：“没有系统地学习一些东西，泛泛的读书是没有意义的。”系统就是在要求人在读书过程中要正确选择，从书中获益。　　【关键词】亚克敦；读书要有选择，系统性读书　　《读书要有选择》被收录于苏教版小学六年级下册，全文围绕“为什么读书？”、“读书时要选择哪些书？”、“选择书的时候要采用

2、哪些方法？”“选择读书有哪些好处？”几个问题展开。课文中着重强调小学生要读一些优秀文学作品、名人传记以及科普书籍等有助于学生身心健康发展类的书籍。然而，在对学生的访查过程中，却发现现在的学生往往钟情于漫画类的口袋书，不论是课前还是课后，都做到了书不离手。这不仅让我想到了一生读过七万多卷书籍的英国人亚克敦――书读的多了，可在学识上却一事无成。因此，小学生读书要学则学立意新颖，能陶冶情操，让学生能分辨美丑善恶的好书，而非口袋漫画。　　一、有选择性读书4　　不看不好的书，当你占领坏书的同时坏书也占领了你。说的就是书籍是

3、帮助人类的辅助工具，是开启智慧大门的钥匙。人类想要进步，想要获得更多的智慧都离不开书籍。因此，读书首先要有选择，精选能帮助思想拓展视野的书籍。有人说一本书就是一个社会，的确如此，好的书籍不仅能陶冶人的情操也能让人获得高尚的情感。由于小学生的模仿能力极强，大量血腥暴力的情节不利于学生的身心健康。所以，教师和家长应该积极引导学生选择富有积极向上精神的书籍，让学生在充满阳光与健康的书籍海洋中感受文字的魅力。书是无穷尽的，有些书适合小学生读，有些书则不适合，不能拿到什么书都读，要看一看是否适合读，这就是对书要有选择。如，

4、有的学生在家没事可干的时候，可以看看《笑猫日记》，在融入到故事情节之中，心情愉悦的同时也陶冶了情操。历史读物可以让学生了解历史，了解古代英豪和狡猾的奸相。通过历史可以了解《建国大业》，可以让”建设祖国”这颗种子埋在学生心间慢慢发芽。当学生读了《上下五千年》，会知道岳飞、戚继光等爱国先贤，可以知道武则天虽然是一介女流却可以将唐朝治理的有条不紊。由此不难看出，读书没有选择，读了不良书籍，就会在学生心灵上留下不好的印象，而读好书就会让学生安全地在知识的海洋遨游。　　二、精读与泛读结合4　　书有好坏之分，读也有粗细之理。

5、当拿到一本新书，任谁都会有马上知道结果的欲望，因此，有些人选择一口气看完，选择走马观花一目十行。但回头想想，走马观花式的阅读是在阅读吗？再想想这本书值得喜欢，值得再读一遍吗？回答不上来，那就选择放弃粗读摒弃粗读。粗读不会让读者感受到书籍中的故事情节以及精彩的语言表达。这就需要精读与泛读的有机结合，精读与泛读能让读者在阅读每句话每个字的时候都伴随着思考。如读完一篇寓意深刻的童话，学生就会领悟很多，有习惯写日记的学生还会在读完后写一篇读后感。就好比一个新奇的食物，可尝可吞，当想不通一个问题的时候，翻翻书也许就像发现新

6、大陆一样找到了答案。阅读其实就是学生与作者之间的对话。只有真实、真诚的作者才值得对话。在兴趣广泛的人面前，可以读小说杂记，也可以读自然科学。如《我的野生动物朋友》就是值得一读的好书，其作者是动物学家，在非洲期间拍了许多人与动物亲密接触的照片，这本书不仅能丰富学生的动物知识，也能培养学生的勇敢精神。喜欢人物传记的学生可以读《走进科学大师》，书里大量的故事图片生动介绍了众多大师级的科学家，不仅能让学生拥有好的上进心，也能激励学生拥有研究科学的兴趣。　　三、在质疑中阅读4　　读书贵能疑，疑能得教益。在读书过程中方法尤为

7、重要。质疑是读书过程中的重要方法之一，也是公认的治学经验。学贵有疑说的就是：前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。人在读书的过程中只有进行大胆质疑，才能不被困扰，只有有了质疑的疑问才有探索的动力。如果读书只是一味地读而没有了质疑反思，就会变成亚克敦一样的人，毕生都在读书，可当有人问到学识造诣的时候却哑口无言。教师究竟要如何引导学生去读书呢？首先是要引导学生进行反思。读透了一本书之后，要让学生反复地思考，书中有什么地方值得回忆，有什么地方不懂，有什么地方让人有重读一遍的欲望。让

8、学生有所想最终才能有所得。《读书要有选择》这篇课文就是要教师引导学生合理的选择书籍，去糟留精，每读一本书首先要看这本书有没有实质性的内涵，之后再验证最初选择时的想法。简单说看书的基本方法就是在你想砸碎一块岩石的时候先要找到一个合适的基点。其次就是勤问。孔子的“不耻下问”不无道理。一个想多长见识丰富知识的学生往往就是一个勤于请教的人。只知道死读书而不知道去发现问题解决问题的