话题任务情感培养

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1、话题任务情感培养——一堂一般将来时的教学活动案例一.背景新课程标准“提倡任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标。”任务型课堂教学是交际教学法的发展，它力图创立一个自然真实的语言环境，使学生在完成任务的过程中，通过做事来使用语言，从而发展语言能力。良好的课堂教学任务应以基础知识与技能为主，使其具有迁移效应，能引出学生的联想与类比，培养创造力，并且培养他们的文化意识和良好的情感态度。那么在具体的课堂教学活动中，如何设计具有挑战性，真实性，贴近学生生活实际，使他们愿做，能做，乐做的任务，是

2、我们课堂教学设计的关键。二.案例描述JEFCBookllLesson5讨论的话题goingonafieldtrip,语言结构是学生初次接触的一般将来时。围绕郊游这一话题，我精心设计了一系列任务，让学生了解，熟悉，巩固一般将来时这一新的时态。片段一：一开始我用一首有关天气的歌曲引出Whafstheweatherliketoday?再由今天的天气猜测明天的天气，从而引出本课的主题Whatareyougoingtodoiftomorrowisfine?学生想象Fmgoingtoplayfootball/flykites/takephotos..

3、.接着话锋一转，引岀本课的话题Areyougoingtohaveafieldtriptomorrow?Whereareyougoing?Why?Lettdiscussit.ButrememberwemuststayinourhometownZhoushan.这一任务一给出，学生的热情骤增，因为郊游这一话题是他们最感兴趣的，而且他们有很多这方面的生活体验。S1:「mgoingtoDinghaiPark•BecauseIcangoboatingonthelake.S2:FmgoingtoTangtou.Icanhaveapicnicthere

4、.S3:FmgoingtoQinglongMountain.Ilikegoinghiking.学生说了许多我们舟山可以玩的地方，有许多地方是他们曾经去春游或秋游过的，所以他们把去了述可以做些什么也都涉及到了。然后我总结道，“Zhoushanissobeautiful.Doyouloveourhometown?Everyonemustlovehisownhometown,lovehisowncountry.进行爱国爱乡德育渗透。接着我再显示一幅有山有水的美丽图画，问道"Ourcountryhasmanyplacesofinterest,to

5、o.Ifyoutraveltoaplacelikethis,whatareyougoingtodothere?v让学生再次充分看图发挥想象，并作阶段性总结。S:Fmgoingtogoboating/gofishing/goswimming/gohiking...片段二：为了巩固一般将来吋的一般疑问句形式，我设置了guessinggame这一环节。通过猜测Jim/Lucy/1/MycatMimi/ThestudentsofClassSix分别将在今天下午干什么的游戏，满足学生的求知欲，保持大脑的亢奋状态。比如猜WhatamIgoingtod

6、othisafternoon?学生马上联想到Areyougoingtoplaywithyourbaby?再如WhatismycatMimigoingtodo?学生又联想到Isitgoingtoeatfish?...Isitgoingtocatchamouse?话毕我马上显示一只猫在抓一只鼠标，见此情景，全班鼓掌。在一片笑声中，本课达到一个小高潮。片段三：在学了课文对话后,针对MrLi提出的Let'sdiscusshowwearegoingtogetthere.这一问题，我进一步提问IfyouareMrLinow,whatotherques

7、tionscanyouask?因为学生郊游前肯定会讨论时间，地点，所带物品之类，所以一经点拨及小组讨论，各种答案便出现了：S1:Whattimearewegoingtostart?S2:Wherearewegoingtomeet?S3:Whatfoodarewegoingtobuy?S4:Whatarewegoingtodothere?Etc.在不知不觉中一般将来时的特殊疑问句形式乂得到了进一步扩充。片段四：在四人小组表演完关于郊游的对话后，我显示两张图片。一张是一个学生在爬山时背了一个很重的包，累得气喘吁吁；另一张是在公园的湖里划船时一

8、个学生落水了。要求学生讨论Whatareyougoingtodoatthesesituations?问题一经抛lB,学生马上投入紧张的思考。当然第一个反应便是Fmgoingtoaskmyfri