聆听夏竟文老师《也说高效教学》讲座有感

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1、聆听夏竟文老师《也说高效教学》讲座有感聆听夏竟文老师《也说高效教学》讲座有感周殷殷在高效课堂教学实施了8年之后，只埋头教书，不太注重理论的我，再听到夏竟文老师的《也说高效教学》讲座，受益匪浅。不能不说这次讲座很及时，它是一种提醒,也是一种重温。可以说这次讲座是一次长途跋涉途中的能量补充。让我对有点淡薄的高效课堂教学的理论又有了系统的认识。在短短的一个小时里，夏竟文老师从高效课堂的概念到高效课堂的四个基本要求、高效课堂的四个核心词、课堂的大转变、教师应具备的十大素质、好教师的十二种素质、课堂教学的十大关系、高效课堂的抓手一一导学案、导学案的编写要求、导学案的使用、高效教学

2、的基本过程、高效课堂的理念、再到课堂高效的三个支撑点和几点建议,让我看到了夏竟文老师对待讲座的认真和用心良苦，下面我就导学案的编写谈谈我的感想。一、要设计好导学案，必须理念先行。理念是思考和行动的起点，决定了我们的行动方向和行动方式，在“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统教学“三中心”中，过分强调了教师教的地位，在这种理念下,教案则被老师们视为传递知识的载体和法宝。而要想让教师设计导学案，自然得先打破这种观念，实现两个转变：由“唯师”转变为“唯生”，由“唯教”转变为“唯学”，“以学生为主体、以学习为中心”这是我们设计导学案的理论基础。有了这个理论才能保证我

3、们导学案设计的方向不会偏颇。坚持“以生为本”就是要我们做到：相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。坚持“以学为本”就是我让我们做到：以学定教、以教导学、以评促学、自学为主。二、坚守导学案的设计原则。所谓原则是指，观察问题、处理问题的准则。导学案设计应注意以下几大原则：主体性原则：学生是教育的主体，教学的主体，更是学习的主体。导学案的设计要本着“学生主体、教师主导、问题主线、创新主旨”的教学基本原则出发，切实做到“诚心诚意把学生当主人，严肃严格地进行训练”。这是导学案设计的基本原则和基本要求；目标性原则；导学性原则：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理；合作

4、性原则：会合作的人才是会学习的人；探究性原则：知识问题化、问题层次化、问题探究化、问题情境化；情境性原则：新课程教学是生成、互动、体验的过程，教师要注重改变学生学习方式，关注与生活的联系，突出课堂教学情景的创新设计。教学情景的创设沟通了课堂与生活的联系，拓展了学生的认知领域，将一个文本的世界转化为学生可以体验到的社会化、生活化的世界；层次性原则:分层设计学习目标、分层设计探究问题、分层设计学习程序、分层设计展示板演、分层设计评价标准、分层设计达标训练、分层设计检查反馈等，目的就是为了实现因材施教，因人而异；实用性原则：讲究科学性、直观性、针对性、适度性；规范性：求同存异

5、；创新性原则：着重培养学生的创新意识、创新能力、创新个性。