网络环境下的小学英语教学

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1、利用多媒体结合网络环境实现小学英语教学的可持续发展黔江区城南青杠小学艾巧灵摘要：随着我区远程教育模式的展开，第三模式的普及，网络教育正逐步成为我们实际教学中先进的教育基础设施。网络技术由于能跨越时空界限，并能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，对发挥学生的主体作用、创建新型的教学结构提供了一个理想的教学环境。在小学英语教学中，运用网络技术教学能为进一步实现教学目标提供一个平台。不但有利于英语语言环境的创设，还能提高学生学习英语的积极性，同时也有助于培养学生良好的合作学习能力和建立友好的师生关系

2、，更给学生提供丰富了学习资源和广阔的自主学习空间。关键词：网络环境；小学英语教学；课堂教学。建构主义为网络教学提供了理论依据。学习是一种建构过程，是一种活动过程，知识不是通过教师传授就能得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得。建构主义理论的出现，正迎合了网络环境下的学习需要，特别是网络技术应用于英语教学过程，为学生的参与提供了有利的条件，为学习者提供了丰富的、生动的学习资源，为学习者提供了许多发现知识、探

3、究知识和交互信息的有利工具。在网络环境下进行小学英语教学时，教师应成为组织者、指导者、帮助者和促进者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，多媒体和网络则是学生在主动学习、协作探索时的认知工具,使学生有效地达到对当前所学知识的意义建构的目的，最终达到小学英语课程所要求的各项目标。一、利用多媒体结合网络环境有利于创设英语课堂学习的环境在传统的英语教学过程中，从教学内容、方法、步骤及练习题都是由教师事先安排好，学生只是被动的参与这一过程。而在利用多媒体课件与网络结合

4、的教学模式下，学生可根据自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容,选择适合自己知识水平的习题。如我在设计Weloveanimals.这一课时，就考虑到，爱看动画是每个孩子的天性，新课开始，就巧用课件呈现森林里的动物王国，并配音说：OurkingMrTigerisveryoldnow.Hecan，tbeourkinganylonger・Sowehavetochooseanewkingheretoday・T:Doyouwanttobethenewking?YesorNo?T:IFyouwantto

5、betheking.Youshouldwininourgames・understand.好呀，现在就请参赛选手上场，这时逐个介绍参赛选手，通过效果逼真的音响，给学生以多种的感官刺激，学生几乎脱口而出：rabbit,panda,monkey,cat,dog,duck…而不需要教师再用中文进行解释，这样既激活了课堂气氛又激活了学生的学习兴趣，使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，并使学生对所学知识的“兴奋点”达到“课伊始，趣亦生；课进行、趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界，再通过运用学校网络给学生提供一个虚

6、拟的动物世界，让每个学生进入这个创设的英语环境中遨游。二、利用多媒体结合网络环境有利于提高教师资源整合的能力采用多媒体网络教学，对提高教师素质就有两大好处：一是网络教学非常强调教学中信息知识资源的多元化，要求教师能根据教学的要求，对原有知识资源进行不断加工、整合，从而促进教师综合能力的提高。因特网上提供的英语学习教程数不胜数。例如，适合语言学习的：WorIdLectureHal1(www.host・cc.utexas・edu/world/instruction/index.html),Intern

7、ational等。尽管这些资源不一定都适合我们的课堂教学，但是它们具有参考价值，可以为教师提供现代英语教学的新思想和新思路。二是网络教学能体现教师在备课中真正意义上的教学设计、教学创作的过程。在这个过程中，需要融入教师的个性、思想、情感和方法，最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领。经过这一准备过程的教学，例如在上《Welove有利于教师的成长与进步，使教师更好地履行自己的职责。animals))新课前，我首先翻阅了大量有关动物的英文名称、特征、声音、歌曲、各国的代表动物，以及人

8、们保护动物的行动，并从网上下载和甄选适合学生的资料、歌曲和图片供学生观看。然后从学生实际出发，结合本单元的教学目标,把课内外的知识进行事例整合。使网络为我们教师的可持续发展成为一种可能。三、多媒体和网络为学生自主探究学习提供了一个良好的平台多媒体网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元化，网络环境的开放,为学生学习提供了海量的信息资源。最常见的是教师在上课之前将学生需要的资料收集整理好，按照教学需要制作小学英语教学网页，集中在本地的局域网上，供课堂教学或学生自学参考使用。或者将在本