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《高中物理 第五章 交变电流(第5课时)电能的输送教师用书 新人教版选修》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法,要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。第5课时 电能的输送研究学考·把握考情]知识内容电能的输送考试要求加试c教学要求1.了解输电导线电能损失的主要原因,知道减少电能损失的两条途径2.理解采用高压输电的原因,认识高压输电的局限性3.认识电网的重要作用,认识电网安全对社会的重要性4.会求解输电导线上的功率损失等问题说明不要求计算同时涉及升压、降压的输电问题基础梳理]
2、 1.输送电能的基本要求(1)可靠:保证供电线路可靠地工作,少有故障。(2)保质:保证电能的质量——电压和频率稳定。(3)经济:输电线路建造和运行的费用低,电能损耗少。2.降低输电损耗的两个途径输电线上的功率损失ΔP=I2R线,I为输电电流,R线为输电线的电阻。(1)减小输电线的电阻在输电距离一定的情况下,为了减小电阻,应当选用电阻率小的金属材料,还要尽可能增加导线的横截面积。(2)减小输电导线中的电流为减小输电电流,同时又要保证向用户提供一定的电功率,就要提高输电电压。要点精讲]1.对损失
3、电能的分析任何输电线都有电阻,因此通过输电线向远方输送电能时,电流流过输电线,因输电线有电阻而发热,从而损失电功率。设输电电流为I,输电线电阻为R,则输电线上的功率损失P损=I2R。设输送电功率为P,输电电压为U,输电线的总长度为L,横截面积为S,电阻率为ρ,则输电电流I=,输电线的电阻为R=ρ。所以输电线上的功率损失可表示为P损=()2·ρ。通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式,组织党员读原著、学原文、悟原理,进一步掀起学习贯彻新高潮,教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、
4、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法,要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。2.对减小功率损失途径的理解根据P损=I2R可知,减小输电线路上功率损失的方法主要有两种。(1)减小输电线的电阻R,根据R=ρ由于输电距离一定,所以在实际中不可能通过减小L来减小R。①减小电阻率ρ:目前一般用电阻率较小的铜或铝做导线材料。②增大导线的横截面积S:这要多耗费金属材料,增加成本,同时给输电线的架设带来很大的困难。(
5、2)减小输电电流I,根据I=①减小输送功率P:在实际中不能以用户少用或不用电来达到减小功率损失的目的。②提高输电电压U:在输送功率P一定,输电线电阻R一定的条件下,输电电压提高到原来的n倍,据P损=()2·R知,输电线路上的功率损失将降为原来的。根据以上分析知,采用高压输电是减少输电线路上的功率损失最有效、最经济的措施。【例1】远距离输送交变电流都采用高压输电。采用高压输电的优点是( )A.可节省输电线的材料B.可根据需要调节交变电流的频率C.可减少输电线上的能量损失D.可加快输电的速度解析 远距离输电时往往输送的
6、电功率一定,根据P=UI知,输送电压U越高,则输送电流I=越小,根据P损=I2r知,在输电线上的功率损失一定的情况下,输电线电阻可略大些,导线可做得细一些或选择电阻率略大的材料(非铜材料);若输电线确定,即r确定,则可减少输电线上的能量损耗,故选项A、C正确。交变电流的频率是一定的,不需调节,输电的速度是一定的,故选B、D错误。答案 AC【例2】某发电站采用高压输电向外输送电能。若输送的总功率为P0,输电电压为U,输电导线的总电阻为R。则下列说法正确的是( )A.输电线上的电流I=B.输电线上的电流I=C.输电线上
7、损失的功率P=()2R通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式,组织党员读原著、学原文、悟原理,进一步掀起学习贯彻新高潮,教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法,要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。D.输电线上损失的功率P=解析 因输电线中电压降不是U,故不能用I=求电流;由P0=UI,知输电线上的电流I=,功率损耗P=I2R
8、=()2R,故选项B、C正确。答案 BC名师点睛 当输送功率P一定时,输电电流I输与输电电压U输成反比,即I输=,由于输电线虽是纯电阻用电器,但线路中的损耗电压不是U输,故不能用I输=求输电线中的电流,由I输=,P损=()2·R知,提高输送电压可以大幅度减小输电电流,减小电能在输送过程中的损失。基础梳理] 1
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