目标英语八年级下第五单元sectiona说课稿

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1、新目标英语八年级下第五单元SectionA说课稿说课人：长田初中王芳芳各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是八年级英语下册第5单元SectionA的第一课时la,lb,lc,Title（题目）是Ifyougototheparty,you'11haveagreattime.一、教材分析本节课为本单元的第一课时，主要以听说为主，其主要内容是学习运用if条件句。由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB,从教材整合来说本部分即是一般将来时用法的延续,又为后面复合句的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，

2、又为本单元B部分知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好本节课对后面几课时的学习具有重要的意义。二.教学重点和难点对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇及句型的掌握和听力的理解（lb）作为重点，把1C结对活动即培养学生说的能力作为难点。这是因为学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，所以我侧重于听力和口语的培养。而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，从而突出学生参与探究活动的主体作用。三、教学目标基于以上的分析,我认为本节的学习要达到以下几个目标：在'

3、'知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇，让学生初步领略与运用条件状语从句。“能力目标”方面，指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会推断事情发展结果的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力。“情感态度目标”方面，本课时创设的情境为party,学生应能体现“公益”精神，集大家智慧，开好一个party,使学生的团结协作能力在本课时中得到一定程度的提高，以及培养学生在日常生活中多替他人着想的思想品德。根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过ppt给学生创造情景，真实的感官感受，把学生带到所设计的语言情景

4、中，激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。五、教法、学法及教学手段根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。结合课标要求，我主要采用以下教学方法。通过情景教学法、竞赛法、任务型教学法结合多媒体辅助教学手段，由听到说，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。使抽象的学习内容直观化，展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。教法的选择固然重要，但学

5、法也是必不可少的，结合我教班的学生情况来看，目前他们已经积累了一定的英语词汇，在老师的引导下能进行一定的语言交际活动。同时他们有一定的独立意识，易受潮流的影响，喜欢结识朋友，喜欢去热闹的场面，如参加生日聚会。与本课话题相结合，因此在本节教学中主要采用小组自由合作学习的方式，全班学生自由组合2-4人一小组，因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，使不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。六、教学过程设计分析接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分五个活动进行：活动一：课堂激趣（时间为5分钟）多媒体提供画面播放改编歌曲Ifyo

6、uarehappy,学生欣赏歌曲，老师带动学生跟唱并做动作（拍手，跺脚。。。）结合歌曲让学生开展讨论活动，通过师生互动先进行辻从句的热身。显示几幅party图片让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇句子，本环节以学生原有的知识（IthinkVmgoingtodosth）为切入点谈论所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，让学生去主动探究。活动二:新课呈现（时间15分钟）本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用lb来培养学生的听力能力，并结合学生的猜猜他人活动的游戏，Whatw订1happenifItouchit?此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于

7、第一环节的活动，也为下节的难点突破环节打下基础。活动三：生生的互动探讨和体验（1C）（时间为10分钟）为了调动学生的积极性，利用好小组活动，结对活动等多种不同方式操练巩固。知识的拓展，分小组创设情境，假设今天早上起床晚了，小组讨论事情发展结果，在讨论、进行交际互动的过程中，使学生的口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。活动四：反馈练习（时间为5分钟）这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固If条件句的用法。活动五：

8、归纳总结（时间为5分钟）本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内