沪教版二年级语文上册教案拾贝壳

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1、沪教版二年级语文上册教案拾贝壳【教学目标】1能认读本课9个生字；能在田字格中正确书写五个汉字，并能掌握ldquo;提手旁、月字旁rdquo:组成的汉字的书写规律mdashjmdash;左窄右宽。2以自主、合作的学习方式学习课文，并体会海边拾贝壳的乐趣。3积累文中的比喻句，并能背诵课文的4、5小节。【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。1借助实物，认读新词。(媒体或实物出示形状各异的贝壳。)(1)岀示带拼音新词：ldquo;贝壳rdquo;(2)读准词语的音。(个别读；分男、女声读。)2启发谈话。(1)学生交流Idquo;曾经在哪里见过贝壳？r

2、dquo;0(2)教师小结：是呀，贝壳的家在大海，它是海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！瞧，一群可爱的孩子正快乐地拾着贝壳哪!3揭示课题、掌握Idquo;提手旁rdquo:汉字的书写规则。(1)朗读课题《拾贝壳》。Tr]o(1)ldquo;捡rdquo;,表示拾取的意思。(板书：Idquo;捡rdquo;)(2)以新带旧，积累带有ldquo;提手旁rdquo;的字。(板书:扎、扌卜、打、抖、扛hellipjheHip;)(3)仔细观察，凡是带有Idquo;提手旁rdquo;的汉字书写时的诀窍。(左窄右宽；

3、教师在田字格中范写ldquo;提手旁rdquojo)说明：学生通过观察，根据汉字的结构特点，快速地做出判断把握同类汉字书写的规律和窍门，是语文课上对学生ldquo;写rdquo;的能力的培养。本课的写字任务为5个汉字，其中2个字同属一个部首ldquo;提手旁rdquo虽然这对于学生而言，并不是一个新的知识点，但是它们书写时的特点均为ldquo;左窄右宽rdquo;,这是要引导学生关注的。因此在课题教学中，以生字Idquo;拾rdquo;为突破口，在复习旧知、巩固积累的同时，再次强调ldquo;提手旁rdquo;的书写规律。二、自读课文，整体

4、感知。1导语引入课文的学习。在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景呀？2学生自主地借助拼音，朗读课文。要求：(1)借助拼音，读准字音。(2)根据标点，正确停顿。3交流课文自习情况。(1)分小节朗读课文。要求：声音响亮，读准字音，注意停顿，认真倾听。(2)同学正音。着重点：①轻声朗读词语：小喇叭。②多音字ldquo;扇rdquo;：扇贝、折扇、扇风。(注:发ldquo;shagrave;nrdquo;音，一般组成名词；发ldquo;shdnrdquo;音，做动词。)4想想课文，完成填空。(1)出示填空：,一大群孩子在拾贝壳。(参考答案：退潮了，一大

5、群孩子在金山卫海边拾贝壳。)(什么情况下)(什么地方)(2)交流答案，并朗读。(3)此时有条件的，可以播放大海退潮、涨潮时的录像。说明：分小节朗读课文的目的之一是检验学生自学情况，能否根据拼音，独立、正确地完成课文的阅读；其次是为了让学生养成认真倾听的习惯，并能够自觉地做到边听边记。因此朗读结束后以填空题的形式，有导向地指引学生进行思考，回忆相关的课文内容，把握了课文的大意。三、学习课文。1根据要求，小组学习。ldquo;课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的快乐情景，你最喜欢那几小节呢？rdquo;(1)分小组学习的要求：①朗

6、读全篇课文。②挑选你最喜欢的小节读一读，并说说你喜欢的理由!说明：让学生在自主、合作的小组学习中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示,是语文学科人文性的体现。在小组学习中，老师是个指导者，首先让学生明白学习的步骤和要求；其次在活动的过程中，老师应以平等的身份来到学生中间，耐心倾听，这样既能为下一教学环节地展开提供一个心理准备，也能随时进行点拨，提高课堂效率。2全班性交流。(在交流的过程中，随机进行教学，以四、五小节为指导重点，创设情境，反复朗读。)(1)第2小节，通过朗读，体现语句中以一连串的动作词1dquo;喊着，

7、笑着，跑着，跳着rdquo;来体现来到金山卫海边的孩子们的快乐心情。(个别mdashjmdash;集体)(2)第3小节。①通过句式训练，ldquo;海滩上，光滑的卵石，五彩的贝壳，挤在一起晒太阳，有的说hellipjhellip;,有的说hellip;hellip;,还有的说hellip;hellip;rdquo;。积累词语ldquo;银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳rdquo:0(1)第6小节。①通过查字典，了解动词ldquo;拣rdquo;在句子中的意思是ldquo;挑选rdquo;。(2)第4、5小节。①重点理解贝壳形状的多姿多彩，借

8、助实物，感受作者丰富的想象力②注意多音字1dquo;扇rdquo;在不同词语中的读音。③比较这两小节，虽然在句式上很相近，但是用词很丰富，如ldquo;看，瞧rdquo;,也很准