小学数学教学中如何实施个性化教学

《小学数学教学中如何实施个性化教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学教学中如何实施个性化教学小学数学教学中如何实施个性化教学所谓“个性化教学”，即以“以人为本”为指导思想,尊重学生的个性差异，如性格、兴趣、爱好，并以此为出发点，使学生的自主学习能力、认知水平、性格等在教师的指导与教育下得到充分的发展。《新课程标准》明确提出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。可见，近年来不断推进和深化的新课程改革十分重视学生的差异性，重视个性化发展。作为教育工作者，我们应在实际教学中积极推进个性化教学，并改进相关教学行为，提高个性化教学的有效性。一、全面了解学生情况学生是一

2、切教学的根本出发点和最终的目标。全面了解学生的情况，是进行个性化教学的前提条件。第一，全面把握学生的基础水平。数学具有较强的逻辑性，各知识点间不是孤立存在的，而是一个完整、系统的知识体系,是一个递进的过程，也就是前面所学知识是后面学习的基础。因此，要搞好教学就要了解学生的基础知识，即了解学生对前面知识的掌握情况，这样才能加强教学的针对性,不至于使学生出现“知识断层”；第二，了解不同学生的特点，正确对待学生间的差异。世界上没有完全相同的两片叶子。全班几十个学生，都是一个个活生生的个体，而不是工厂里生产出来的标准零件。他们有着不同的特

3、点，这使得他们的学习方法有着明显的不同。教师只有了解学生的特点，看到学生之间存在的差异，才能根据学生各自的特点，制定个性化的发展方案。第三，了解学生的学习需要。学生在学习中遇到的问题经常就是教学的重点，因此教师要全面了解学生的学习需要，看学生在在哪些方面存在问题，不要局限于预设的教案，要根据学生当堂的表现情况随时调整教学方案，要运用教学机智来合理地运用生成资源，造就生成的精彩。第四，充分调动学生的非智力因素。影响学生学习的因素包括智力智力因素与非智力因素两部分，其中智力因素主要包括记忆力、想象力、思维能力等，非智力因素主要包括兴趣

4、、爱好、情绪、意志等。在同等智力水平下，非智力因素对学习起着决定性的作用，因此教师要充分发挥学生的非智力因素，激发学生的学习兴趣。正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生在兴趣的驱使下会以一种积极愉悦的心态参与到教学中来，这对其个性化发展有着非常重要的作用。教学实践表明：在全面了解学生情况的基础上进行课堂教学更符合学生的学情，更易激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，促进学生主支参与到学习中来，从而利于个性化教学的实施，为学生的个性化发展奠定坚实的基础。二、准确把握小学生的学习差异性，实行分层教学小学生的个性差异相当明

5、显，不仅在数学基础、智力水平等方面存在强弱高低之分，而且在学习兴趣、学习习惯等方面也有所差异。随着目前小学入学人数的逐年增长,班级学生结构越来越复杂，差异性表现也越来越明显。为此，教师们想要改变传统的教学模式，就要尽量关注每一个学生的不同点，准确把握他们的差异性，进行有区别的数学教学。教师们可通过课堂观察、课堂提问、课外谈话以及学生自评互评等方式，对小学生们进行全面、深入地调查，建立学生档案，并进一步分析学生的数学基础、智力水平以及学习习惯等方面的特点。在准确把握小学生的学习差异性的基础上，教师还应充分利用收集、整理所得的信息，在

6、数学课堂中推行分层教学。例如，我在讲解苏教版数学三年级下册的《统计》这一课时，布置了一道练习：XX年玲玲家各季度用水量情况：第一季度，15吨；第二季度：10吨；第三季度：30吨；第四季度：25吨。求玲玲家每月用水[ljnbsp;[2]nbsp;[3]nbsp;nbsp;下一页