生本式探究课

《生本式探究课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、生本探究课听课感受为响应新课程标准的要求，这学期学校组织了生本式探究课。学校的每一位老师都积极地加入到这其中来。我由这次课堂模式探究屮有很深的收获。具体感触如下：一、首先是我对生本探究课的理解。生本探究课是一种新的课堂教学模式。她不同于以往的“教师教学牛学”的传统教学模式，是一种“以促进学生的发展”为理念的新型课堂教学模式。她所提倡的是，学生自主围绕课题探究讨论，在掌握内容的基础上，学生的语言表达能力，自主发现问题解决问题的能力，合作交流的能力等都得以发展。学生以课前学习、课上小组交流的形式，代替教师的满堂灌，无论是对于学牛还是老师

2、，大家的成长是有目共睹的。二、对于老师而言。生本探究课这种授课方式对于老师而言并没有减轻老师的负担，而是对老师提出了更高的要求。现在学生拥有一桶水，老师要有活水的源头。老师要走进学生的内心，了解学牛是从哪些角度出发，对于不同问题能思考到什么程度，对一些知识能当堂掌握到什么程度必须有大体的了解。通过听课，我有下面的几点体会：1•教师是学生的引导者。在传统的授课方式屮，教师只是简单的将知识传授给学生，学生很少经历自己探究思考得出结论的过程，故这样的学牛只是做题的机器。现在教师主要任务是引导学生自己得出结论。但并不是让学生作为课堂中心那么

3、简单，教师是轮船的舵，必须掌控好船前进的方向。在偏离航线的时候把学生的思路牵引回到正确的航向上来。所以，教师要从学生的角度出发，研究学生想要学到什么，怎么样去学，找准学生学习的切入点，从而引导学生学习，让学生不断得到发展。2.数学来源于生活，并在牛活中得以应用。牛木式探究课强调学生的自主学习，也更是强调了教师的引导作用。通过听课我发现，教师不再以教材上单一的情景图入手，而是加入了更多生活实例。比如边波老师在讲授平行线与相交线时，这样导入课题:课桌上两只铅笔摆放时的情况有几种，要是两支铅笔都掉到地上会出现几种情况。再比如讲授24小时计

4、时法时，教师会以超市的营业时间导入课题等等。这样，增加了数学的趣味性，让学生对数学学习更是感兴趣，从而提高了学习的积极性。良好的开端是成功的一半，这样来自于生活的数学教学资源让学生变成了生活中看得见摸得着的东西，使数学显得平易近人，易于接受。3.教师的软实力，非语言表达能力得到锻炼。课堂教学改革要求以学生为主，教师运用富有感染力的语言，调动起学生学习的积极性，最大限度的让学生自己去思考问题，建构新知。不仅要在教学屮注意数学学习方法、数学思想的渗透，更是要对学生的回答做出积极正面的评价。真正与学生走到一起，与学生建立起身后的情感，让学

5、生敢于发言，敢于表达自己的内心所想。4.教师的硕实力功夫进展飞速。教师白板黑板共用。再也不是之前的黑板板书那么简单。教师会制作出精美的课件，不仅仅要把授课内容呈现出来，更是以这种方式吸引学生的注意力，让数学变得丰富多彩，更有利于学生的学习与发展。三、是对于学生而言。学牛成了课堂的演员，成了课堂的主人。学生上课时是以小组合作交流的形式。在小组长的带领下，每位成员都获得了表现自己的机会。各个成员自由发言，可以表明自己的见解或是疑问。对每一个学生提出的问题，都是现在小组内交流，之后再是全班交流。这样，每位同学都能得以发展，他们成为了学习的

6、主人，能自主的去探究去思考，故，这种授课方式更有利于学生的发展。总之，生本探究课对学生对老师提出了更高的要求。要求教师按照小学生好奇心强，求胜心强的特点组织教学。先学后教，充分利用小组合作交流的方式，达到教少学多的目的。从而唤醒学牛的潜能，让学生充分的发展