榴园镇特色品牌学校创建实施方案设计

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1、榴园镇特色品牌学校创建实施方案特色品牌学校创建是深化基础教育改革的必然要求，是提升学校品位、促进学校发展的内在需要。为了进创设适合学生个性发展的特色教育，促进学校内涵发展，提高办学水平，建设教育强镇。决定在全镇中小学校开展特色品牌学校建设工作，并结合我镇实际，特制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，遵循教育发展规律和现代办学理念，以传承创新为核心，以特色品牌学校创建为载体，通过“建设特色项目一形成办学特色一成为特色品牌学校”的特色化办学之路，优化学校管理，丰富办学内涵，提升学校品位，形成特色立校、特色强校的学校发展态势，以提高全

2、镇教育整体实力，推进素质教育，办人民满意的教育。创建目标2017-2018学年度在全镇创建4所特色品牌学校，全镇认定10所拥有特色项目的学校。各校要把这项工作列入工作规划和议事日程，把开展特色品牌学校创建活动作为贯彻落实素质教育、实现学校个性化发展、满足百姓多样化需求的重要抓手，结合各校实际，认真制订特色品牌学校创建实施方案、发展规划和创建计划，精心组织实施，进一步加快我镇教育高水平均衡发展，促进我镇基础教育水平再上新台阶。镇教委将把各学校特色品牌学校创建活动的开展情况纳入年度考核中。三、创建重点学校要在广泛深入研究的基础上，确定特色

3、品牌学校建设重点。一是办学特色。学校坚持正确的办学方向，坚持“三个面向”的战略发展方向，以及社会教育需求，形成清晰而有特色的办学定位，在办学理念、办学模式推陈出新，并落实到学校管理和教育教学之中,学校在“培养什么人”、“怎样培养人”这两个基本问题上有着鲜明立场与清晰表述，从理论依据、培养目标、必备条件、操作要点以及评价标准和方法上形成自身的育人特色，着力创造适合学生发展的新育人模式。二是课程特色。以体育、艺术、科学等活动的开发实施为切入点,结合本校传统与周边资源，将课内外有机结合的特色教育活动列入课程计划，开设体现学校特色、可供学生自

4、主选择的活动课程，并围绕特色创建内容，开设选修课，学校各部门教育资源得到有效整合。三是教学特色。根据素质教育的基本要求，提出系统的教学思想,根据本校实际状况，对教学内容、原则、过程、方法等重大问题提出一系列主张，形成独特的指导思想。着力对教学方法、教学模式、教学过程进行重点研究并取得突破。重点建设并形成自己有特色的课程体系，创造具有学校印记、成为学校特色的先进教学方法，形成强有力的“拳头”学科。将特色创建列为教科研重要内容，在各科教学中有效渗透特色教育内容，学校编有特色教育的校本教材，师生参与率达95%以上。四是校园特色。从提升学校内

5、涵、创特色精品教育等角度关注学生的校园生活质量与环境，高度重视校园绿化、校园文化、校园平安建设，围绕特色创建目标，在学校设施设备建设、规章制度建设、文化氛围营造、活动平台构建、人际关系构建等方面突出特色建设的内容，形成独特的“校风、教风、学风”，使学校成为优美舒适、有文化品位的育人场所。五是德育特色。坚持“育人为本，德育为首”的原则，在德育方面，形成“一校一特色、一校一品牌”的办学理念。建设一支德才兼备的科研型德育队伍；营造一个和谐人文的育人环境；形成一个畅通合作的学校、家庭、社会三结合的德育网络，培养学生具有健康向上的人格；具有初步

6、的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习和最基础的知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。特色品牌学校建设是一项全新的工作，没有现成的模式可以参照。各学校要积极探索，大胆实践，以创新的思路来思考特色品牌学校建设，以开放的态度确立特色品牌学校建设目标，不拘一格，务求实效。四、创建与认定1・对象：全镇中小学均可申报相关特色项目的认定。2•内容：特色项目内容的确定必须从学校实际出发，以现代办学理念为指导，以创新为核心，以进一步

7、优化学校管理，丰富办学内涵,提升学校品位为目的，促进形成以特色立校、特色强校的学校发展态势，从而创设适合学生个性发展的特色教育，促进全体学生全面发展,全面推进素质教育。学校特色项目的选定可以先从体育、艺术、科技、德育等特色教育活动载体为切入点，在一定实践基础上逐步拓展项目范围，提升项目的综合性，最终促进学校在办学模式、课程设置、教学方式、校园建设、合作交流等方面特色的形成。3•流程：包括实施与认定两个环节。(1)实施：学校确定自身的特色项目并成立以校长为首的领导小组，制定实滋方案并加以落实，总结与提炼项目成果。镇教委对学校项目实滋方案

8、的可行性、科学性、创新性等进行评估与指导，并在此基础上落实好“三跟进”政策，对特色品牌学校创建中特色项目教师招聘、特长生招生、特色项目经费拨付等方面予以支持和政策倾斜。(2)认定：基于自愿申报原则，学校在总结自身的特色项