培养保险论文范文-关于的新升地方本科院校保险专业人才培养的深思word版下载

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1、培养保险论文范文:关于的新升地方本科院校保险专业人才培养的深思word版下载新升地方本科院校保险专业人才培养的深思论文导读：本论文是一篇关于新升地方本科院校保险专业人才培养的深思的优秀论文范文，对正在写有关于培养论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：的理念以及以学生能力和素质的综合提升为主要特征的育人模式。它通过大班理论授课、小班组织讨论的教学形式，将传统的以教师讲授为主、学生被动接受的单向传授改为以教师指导下的学生自主活动，将人才培养的目标从获得专业知识向综合能力提高转移；把学生的认知过程从接受知识的初级阶段向认识、深思、产生新知识的高级阶段推进摘要：

2、新升的地方本科院校在保险人才培养上存在一定的劣势，如何准确定位，发挥优势。文章对该理由进行了分析，提出了培养的思路。关键词：应用型；培养模式；培养思路1674-0432(2011)-11-0223-1随着高等教育改革，许多大专院校升为本科院校。升本了，学校面对着办学定位的理由，专业面对着人才培养的理由。吉林工商学院金融分院的保险专业属于新建专业，与国内其他高校的保险专业存在一定差距，怎样在学院定位于教学型大学的基础上，根据自己的专业特点，使专业人才培养更适合专业特色、更具有竞争力。笔者认为应以学院办学定位为基础，进行教学改革，培养应用型的保险人才。1金融分院保险

3、专业目前状况金融分院保险本科经吉林省教育厅批准自2011年开始招纶。分院保险教研室现有专任教师六人，均为硕士研究生。作为新设的本科专业，尽管有着保险专科建设的基础，但在保险本科专业建设中还存在明显不足：目前保险专业专职老师6人，平均年龄29.6岁，教学经验和实践能力不够丰富；应用型本科人才的培养需要许多有专业工作经历的教师，这些有工作背景的教师，有较为丰富的现场实践经验,在传授基本原理和策略时，更能切近于实际应用。保险教研室缺乏这样的既有中高级职称又有实际工作经验的教师，在师资队伍上存在一定理由。2本科应用型培养模式的深思2.1本科应用型人才培养模式所谓人才培养

4、模式，就是在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现一定的培养冃标，而在培养过程中所釆取的某种能够稳定培养学生掌握系统的知识、能力、素质的结构框架和运转组织方式。人才培养模式从要素上看应包含：人才培养的目标、教学制度、课程体系、教学策略和教学组织形式等。人才培养没有统一的模式。不同的大学，其人才培养模式具有不同的特色和运转方式。2.2本科应用型人才培养模式的特征本科应用型是本科层次教育，既有普通本科教育的共性，又有别于普通本科的自身特点。应用型人才培养模式应具备以下基本特征：以培养本科应用型专门人才为根本目标，以构建课程和教学内容体系，设计学生的知识、能力、素质结

5、构和培养方案，拓宽专业基础知识面，提高学生的综合素质，突出学生应用能力的培养和综合职业能力为根木内容。3金融分院保险专业人才培养的思路3.1准确定位，重视培养特色目前我国保险高等教育在人才培养层次上呈橄榄型结构，保险人才的供给存在结构的失衡，主要表现在：普通理论型人才相对较多,高级经营管理人才、精算人才和基层的应用型、技能型人才缺乏。尤其是应用型、技能型人才的缺乏。大多数保险毕业生对经营管理中的实际操作知识流于表面化，缺少保险实战经营能力。所以金融分院保险专业应在将人才培养目标定位为应用型，技能型人才。通过保险课程改革，加强保险操作和实践课程的开发设计,把学生培

6、养成贴近市场、动手能力强、上手快的应用型人才。实际上这类人才应该是应用型高本科院校保险人才培养的重点。3.2根据培养定位和特色，进行课程改革一方面，按照专业能力需要设置核心课程。将保险从业能力分解成知识、技能、素质，按专业能力模块设置课程模块，并以培养应用能力为主线，开发设计各门课程及教学内容的广度与深度。另一方面根据教学内容进行专业课的课程整合。例如，《保险学》作为一门基础理论课，在很多内容上与后续课程《人身保险》、《财产保险》存在重复现象，可将这三门课程进行整合，将《人身保险》、《财产保险》涉及保险基本原理的部分纳入《保险学》，增加《保险学》的课时，减少《人

7、身保险》、《财产保险》的课时，将两门课程变成纯粹的实务课程。另外，根据应用型人才的培养要求，可适当增加诸如《员工福利规划》、《健康保险》等实务性强的课程，并辅之以必要的实训。3.3以培养学生的创新能力为目标，推行“合作性学习”教学模式“合作性学习”教学模式是倡导以学生为本的创新人才培养的理念以及以学生能力和素质的综合提升为主要特征的育人模式。它通过大班理论授课、小班组织讨论的教学形式，将传统的以教师讲授为主、学生被动接受的单向传授改为以教师指导下的学生自主活动，将人才培养的目标从获得专业知识向综合能力提高转移；把学生的认知过程从接受知识的初级阶段向认识、深思、产

8、生新知识的高级阶段推进。