学习和借鉴名师的课堂教学艺术

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1、学习和借鉴名师的课堂教学艺术名师最重要的是因为他们十分注重自身的知识积累与人生修炼，具备厚重的文化底蕴，而这种文化底蕴则不是通过听其一节两节课就可以积淀下来的。一、通过模仿，感受名师的教学艺术我觉得学习书法的一些方法值得我们借鉴。在学习书法的初始阶段，大多要描红与仿写，我觉得模仿课就类似于描红与仿写。基于这样的认识，我认为这种模仿还是需要的。通过对名师课堂的模仿，我们能切身感受到名师的教学艺术。当然，我们不能一味地模仿名师的课堂，站在技术层面上演练名师的经典手法，简单移植和照搬名师的教学技巧与方法，而应该不断

2、地去感悟思索名师的教育思想和教学理念，因为教学情境是在不断变化着的。如果我们脫离了具体的教学对象，把名师的一些具体ldquo;招式rdquo;从整个教学情境中剥离出来，生搬硬套，其效果自然不理想。二、通过研习，揣摩名师的教学思想对名师课堂的模仿只是迈出了向名师学习的第一步。只有真正领悟名师先进的教学思想，才能不断地叩问课堂的真谛，让自己的课堂教学始终站在以学生生命发展为终极目标的阵地上。然而，名师的教学思想往往蕴藏在其精彩课堂技术的背后，需要通过课例研习，解构课堂表象，才能切身体会到。我们可以通过观摩课例、选

3、择视角ndashjndash;组建小组、学习理论ndash;ndash;专题研讨、反思自我三步实践流程对名师的课堂进行多维解读、深入探究。从名师的教学策略和学生的学习行为入手，考察名师的教学思想和教育追求。也就是说要透过外在的ldquo;形rdquo;学到内在的ldquo;神rdquo;,即名师的教育观、教学观、教师观、学生观等，同时，还要学习名师是如何将ldquo:形rdquo;ldquo;神rdquo;结合，达到以ldquo:神rdquo;御ldquo;形rdquo;、以ldquo;形rdquo;显ldq

4、uo;神rdquo;的。三、通过比较，生成自己的教学思想一味仿效，跟着别人的思想走，容易导致课堂陷入Idquo;跟风态rdquo;>ldquo;流行秀rdquo;的误区，也容易使教师忽视自己教学思想的生成。忽视了自己的教学思想，不能巧妙应对课堂意外，往往会产生尴尬的局面，教学效果也会大打折扣。我们可以通过ldquo;我与名师作比较rdquo:活动,让名师课例成为生成自己的教学思想的专业力量。ldquo;我与名师作比较rdquo;活动可以分为两部分：一是不同名师同一内容课例的比较研究。将不同名师的同一内容课例放

5、在一起进行比较，通过比较，找出不同名师对同一个课的不同处理，感受不同名师的教学设计主要差别以及教学理念差异，这样，更能看出可学之处和可改之点。二是名师课例与自己课例的比较研究。将自己的课例与名师课例进行一番比较，找出成功之处和存在的问题，分析问题产生的原因，寻找问题解决的有效策略，在比较中学习借鉴名师的成功做法，在反思中改进自己的不足之处。通过Idquo;我与名师作比较rdquo;活动，让教师用批判审视的眼光来看待名师课例，在比较中学习借鉴，在学习借鉴中生成自己的教学思想，形成自己的好课观、优课观。名师之所以

6、成名，名师的课堂教学之所以ldquo;好看rdquo;,最重要的是因为他们十分注重自身的知识积累与人生修炼，具备厚重的文化底蕴，而这种文化底蕴则不是通过听其一节两节课就可以积淀下来的。因此，学习和借鉴名师的课堂教学艺术，不能只是想着学一些简单的招式套路，不能只是想着学一些纯技术性的操作策略，不能只是想着学一些模式和技巧。而要学名师的根本，学习支配他们的教学行为的思想、理念、教育价值观。同时，还必须广泛阅读,潜心钻研，不断提升自己的鉴别能力、不断拓宽自己的知识视野、不断厚重自己的文化底蕴上下功夫。否则，就不可能

7、有真正的学习和借鉴，也不可能有真正的创新和突破,一句话，不可能有真正的务实高效的、有自己教学风格的课堂教学。