探寻有效管理 促进内涵发展

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1、探寻有效管理促进内涵发展　　一、建好管理平台，发挥管理能量　　“管理是教育的第一生产力”，管理的理念与执行力是核心要素，只有搭建好管理平台，管理的理念与执行力才能发挥作用，教师在工作实践中才会获得不断进步与发展。　　第一，细化管理职能，加强班子建设。我校从实际出发设“一室五处三组”，实行三级管理。“一室”为校长室，“五处”即办公室、教导处、总务处、德育处、综治安全处，“三组”即文科教研组、理科教研组、体艺教研组，落实“安全第一，德育首位，教学中心，后勤保障，统筹协调”的办学要求。新学期学校进一步分解了各职能处室的职责，进一步细化了处室内各行政成员的职责，进一步明

2、确了校领导的分管职责，全体人员围绕学校中心工作，集思广益，分工明确、责任到位、协作配合。领导班子分工不分家，分工不分割，由条到块，点线面体，大事研讨，具体事分头落实。形成了人人有事做，事事有人管，分块负责，目标一致，分工协作的局面。　　第二，科学谋划，有效实施。学校组织制订了以“内强素质外树形象彰显特色和谐发展”为题的《2012―2015学校三年发展规划》，从“背景分析、目标定位、发展策略与措施、保障体系”6四个方面阐述。每学期的工作计划在规划下具体制订，落实规划要求。我校的工作计划、工作要点以周为单位安排，同时也要求各处室、各学科所有学期计划都必须以周为单位制

3、订。以周为单位安排工作实际上精确到了每一天做什么，执行计划时只需根据工作需要增加一些临时任务或调整一些任务，学期计划按周制订让各项工作指令明确，条理性强，增强了计划的有效性和可操作性。　　第三，精简会议次数，提高会议效率。学校对每周开一次行政会、一次教师会的制度进行精简，让教师有更多的时间钻研业务。这学年改为每两周开一次行政例会、每两周开一次教师例会，主要是落实上级文件精神，研究、布置工作任务，反思问题，提出工作改进要求，每次开会时间控制在50分钟以内。行政会安排单周周一上午最后一节开，各行政部门开会前要做好准备：　　1.回顾前两周工作，有哪些亮点与不足？表扬什

4、么？批评什么？还有哪些工作要如何改进？　　2.近两周工作主要有哪些？（包括计划性、临时性的）打算如何布置、落实好？并要以表格的形式梳理好。会上，各处室负责人介绍工作进展情况，其他行政成员补充，行政会主要是集体研究一些疑难工作怎么做。教师会设在单周一下午最后一节课。会前十分钟轮流安排两位教师做主题演讲，形式不变，每轮的主题有创新，这学期教师演讲的主题是“我的教育故事”。然后由德育处、教导处、总务处布置工作，安全、少先队工作整合到德育处，办公室、工会工作整合到总务处，每次会议根据工作的多少、轻重选定一位处室行政人员布置。　　3.由校长或书记进行会议总结并提出工作要求

5、。会后第二天上午，由校长室将会议工作要点及要求整理公布在校务公开栏，督促各项工作有效落实。6　　那么，双周一下午最后一节课做什么？集中读书。在读书前也用十分钟轮流安排两位教师进行“好书推荐”演讲，然后教师静静地自由阅读，通过集中阅读作为引子，引导教师习惯读书，拓展读书时空，使阅读逐渐成为教师生活的常态。习惯读书的教师必然也会影响自己的学生喜欢读书。　　二、修订绩效考核标准，激活教师能动性　　我校坚持以人为本，不断改进绩效工资分配实施办法及评先、评优办法。几年来，学校一直在摸索更有效的绩效考核标准，细化了目标管理考评实施办法，制订了《教师工作量化考评制度》，在一定

6、程度上规范了教师工作行为，对学校发展起了一定的促进作用。但是随着时间的推进，制度的局限性也表现出来了，不利于调动教师的能动性。于是，我们经过慎重思考，在精细化管理中注入简约化管理的理念，从实际出发，放弃了“教师工作量化评价”，简化了绩效考核办法。　　我们重新建立教育教学管理奖惩制度，希望教师有怎样的业绩表现就设什么奖项，禁止教师怎样的职业行为就惩戒什么行为。设立了“考勤奖、安全奖、教学奖、论文奖、参赛奖、教研奖、班主任工作奖及津贴、行政管理奖及津贴、宣传奖、代课金、一年级、毕业班津贴、值日教师津贴、周末及节假日值班津贴、教龄津贴”等项目。考勤奖、安全奖、代课金、

7、班主任工作奖及津贴按月考核统计，其余项目按学期考核统计，兑现各项奖励后剩余的绩效金额用于被考核教师平均分配。这样操作绩效考核简单易行，教师工作方向感更明确了，能认真关注自己的工作绩效，不会在工作量的安排上斤斤计较，而会多在工作质的方面多下工夫。6　　同时，管理重心下移，再配套三种措施：1.按人均数预算拨教研经费到文科组、理科组、体艺组，促进各组更细致有效地开展常规管理和教学研究。2.测算40%的评优评先比例，将表彰名额分配到处室、教研组等，学年末组织各组教师述职、评议、民主推荐产生优秀、先进，学校对优秀、先进实行“六个一票否决”监管，教师节进行颁奖词颁奖，扩大奖

8、励效应。3.让教师根据自