试论美育对于大学生素质教育的作用

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1、试论美育对于大学生素质教育的作用　　摘要：文章基于审美教育相关知识及大学生现状，阐释大学审美教育在德育、智育及体育方面发挥的不可替代的促进作用。　　关键词：美育大学生素质教育德育智育体育　　大学生是一个特殊群体，大学也是人生的一个特殊阶段，大学生对美的认识和追求也处于一个由自然、自发的盲目状态，向自觉、谨慎的理性状态转变的过程中。当代大学生，经过十几年的应试教育，认为步入大学便可以获得一个比较自由、宽松、舒适的学习环境，但实际的大学生活并未摆脱应试教育的模式，尤其是严峻的就业形势，更加重了大学生的精神负担。专业考试、英语等级考试、计算机等级考试、教师招聘考试、研究生考试、公务员考试等，

2、绷紧了每个大学生的脑神经。此外，经济上的差别，地位上的悬殊、竞争中的劣势、爱情上的挫折及社会丑恶现象的暴露，也时常撞击大学生的心灵，造成一部分大学生的心理失衡。轻者，郁郁寡欢，萎靡不振，生活没有激情。重者，丧失信念，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长蔓延。更有甚者，精神崩溃，从心理疾病发展到生理疾病。因此，在大学教育中，必须使得德、智、体、美协调发展，使得美育渗透于德育、智育、体育之中，贯穿于全面素质教育的全过程，使得学生的整体素质得到和谐、全面、可持续的发展。可以说，缺乏美育的教育，是“缺乏生气的教育，是不完全的教育”。[1]原因则在于，美育在德育、智育及体育方面都有不可替代的促进作用

3、。6　　一、美育对德育的促进作用――以美储善　　美育与德育有密切联系。美育中蕴含德育，而德育中更是蕴含美育，美育可以促进人的道德形成，增强道德教育的效果。鲁迅先生指出：“美育可以辅翼道德。美术之目的虽与大地不尽符，然其力是以渊邃人之性情，崇尚人之高尚，亦可辅道德以为治。”[2]不仅美术，所有美的形式都一样，都能够发挥“辅德”作用。通过美的教育与美的陶冶，可以使个体的道德习惯和信念理想构成个体的心理动力，继而转化为道德行为，让审美与道德浑然一体。同时，美育中培养的审美情感，还能激发人的道德情感，有助于强化德育教育的效果，也就是说美育可以提高德育的可接受性。此外，美育具有强烈的感染力，是一

4、般的理论教育所不具备的优势。因为美育主要是靠具体的形象打动人，把思想品德教育寓于美育之中，以美引善，使人在对美的享受中受到潜移默化的教育。这种教育，不像以往的德育，仅靠说理、灌输抽象化和概念化的书面道理，容易使学生感到枯燥无味。而美育则能使人在不知不觉中受到熏陶和感染，取得“随风潜入夜，润物细无声”的效果。比如进行爱国主义教育时，播放国庆五十周年大阅兵的录像，让学生感受到祖国的繁荣昌盛和发展的滂沱气势，从而大大增强课堂教育效果，平时所学的“寓教于乐”说的就是这道理。现在许多高校都开设了德育课，学生大都将其称为“政治课”，空洞的说教使得学生对其很不重视，老师在讲台上唱“独角戏”，很多学生

5、根本不参与课堂教学活动，各忙各的，更有甚者直接逃课。在课堂教学中，老师如果可以将德育与美育结合，运用美育的多种形式，如播放视频、开展情境教学等，则会取得意想不到的效果。6　　美育可以促进健全人格的塑造。席勒写过一本《审美教育书简》，在这本书中，他提出了一个问题，就是人的感性和理性的分裂，感性脱离的了理性会逐渐地变成一种动物性的东西，而理性脱离了感性，会变成一种僵死的、限制人的生命活动发展的一种东西。而美育可以使这两方面沟通，使它们得到和谐发展，这样就能塑造一种健全人格。教育部部长袁贵仁在18届世界美学大会开幕式上做了题为“美育在人格塑造中具有重要作用”的讲话，他说自古以来中国就十分重视

6、美育，孔子提倡诗教、乐教，诗教、乐教就是美育。进一步提出一个人的人格塑造步骤是“兴于《诗》，立于礼、成于乐”，在他看来，美育在整个人格的塑造中具有十分重要的作用。可见，美育十分重要。特别是在现代社会中，物质的、技术的、功利的追求占统治地位。追求功利，追求物质利益，竞争日益激烈，精神压力不断增大，很容易使人的内心生活失去平衡，产生各种心理障碍和精神疾病。据调查，我国高校学生的心理障碍发生率，从1989年的27.03%上升到今年的27.035%。要缓解这种情况，一方面要加强道德教育，另一方面更多地可能要靠美育。因为美育能够进入人的感性层面，甚至进入人的无意识层面。近年来，虽然许多学校把6德

7、育放在教育的首要地位来抓，但仍然避免不了现代学生道德的沦丧和人性的泯灭，少年犯罪率的上升就是很好的说明。西安音乐学院药家鑫事件，清华大学刘海洋事件，以及最近备受关注的李某某事件等，数不胜数，都说明了大学生教育中美育的缺失。在对大学生进行德育的同时必须进行美育，美育和德育双管齐下，把思想品德教育寓于美育之中，以美引善，使人在效仿榜样的潜移默化之中实现道德教育，使人乐善好为。美育在道德教育中具有十分重要的意义。正因为美育之中包含着善，所以历来重视美