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时间:2019-01-05
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1、如何提高初中生的英语听力能力 摘要:文章从教学实践出发,通过五个方面探讨了如何提高初中生的英语听力能力。 关键词:学生;英语听力;能力 中图分类号:G633.41文献标识码:A文章编号:1671―0568(2013)30―0160-02 “问渠哪得清如许,为有源头活水来。”教师在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养,其中,听说是学习语言的基础。自《全日制义务教育英语新课程标准》实施以来,中考越来越强调学生的听力能力,听力分值占试卷总分的五分之一之多。初中英语教学的目的是通过“听、说、读、写”的训
2、练,使学生获得实际运用英语的能力,激发其学习英语的兴趣,培养良好的学习习惯。而且听、说、读、写四种能力是相互依赖、相辅相成的,听力作为英语教学中的四项基本技能――听、说、读、写之首,其中,听、说是学习语言的基础。听力是一种迅速、正确地辨音、解意,并对听到的信息作出反应的能力,是语言交际能力的重要方面,是学习语言、提高语言交际能力的重要条件。 众所周知,英语听力能力的培养是一个渐进的过程,是激发学生的学习兴趣,教会学生学习方法,使其形成良好学习策略的过程,绝非一朝一夕可完成。因此,师生应共同努力,坚持不懈,持之
3、以恒,不断地反复练习和实践,从而使英语听力水平得以不断提高。5 一、教师应用心研究学生、选择教法 初中生的水平是因人而异的,如果不提前“备好”学生这一课,实际的教学效果就会事倍而功半,因此教师要注重因材施教、因生而异。比如,笔者所带的两个班级中,学生都比较活跃,所以,笔者就尽量使教学生动起来,以吸引学生的兴趣,从而自然愿意跟着笔者走,即使英语基础差的学生,也会“凑热闹”。这时,笔者就抓住机会,让学困生回答问题,若回答正确,就大力表扬他,以激发他们的自信心。 二、激发学生兴趣,创设愉快的教学环境 情由境生
4、,心理学家告诉我们,当学生的情绪紧张、焦虑时,就容易产生恐惧心理,从而降低学习效率。为此,教师在课堂上可创设轻松、愉快的气氛,消除学生的害怕心理,培养他们听英语的兴趣。由此,他们便会产生积极的情感和学习的主动性,学习效率也会大大提高。要想提高学生的听力水平,教师就要想方设法使学生对听力训练产生兴趣,不仅在语言上要做到循循善诱,而且在选材上更要下一番工夫。教师要注意挑选一些难易适中、符合学生实际语言能力的材料。另外,选材还要有趣味性,以激发学生听英语的兴趣。只要持之以恒,学生的兴趣自然水涨船高,他们学习英语的主动
5、性、积极性也会相应地大大增加。 三、指导学生注重知识的积累 不积小流无以成江海,因此,教师在日常积累中要注意以下几个方面:5 1.注重积累英语基础词汇。对词汇的理解是听力提高的基础,词汇量的积累在英语学习中是极其重要的。对于基础差的学生,一定要帮助他们反复操练课本上的单词,让他们对这些单词渐渐熟悉,听懂。如果有可能,还可在此基础上扩展单词,由此提升学生的单词识记能力。 2.注重课前Freetalk的积累练习。Freetalk能有效地培养学生的交际能力,提高学生的口语水平。其实,学生在提高口语水平的同时,
6、也在无形中锻炼了他们的听力。组织Freetalk时,教师可以针对学生所处的不同阶段有针对性地进行训练。随着词汇量的增加、知识面的扩大,教师可以根据实际需要,组织各种各样的Freetalk,内容可涉及多方面(如天气状况、家庭情况、班级活动、爱好,等等),促使他们主动积累自己的词汇量,以提高听力水平。 3.注重积累外国相应文化背景的相关知识。语言是文化的载体,人们的一切言行都自觉或不自觉地反映了一定的文化内涵。由于中西文化差异较大,风土人情、宗教信仰不同,对文化差异的忽视,都会导致判断失误,使交际受阻。因此,补充
7、相应的背景知识,了解本国与英语国家的文化差异,也是听懂文章的一个重要前提,在教学过程及课后与学生交流中,笔者有意无意间向他们渗透各国的一些文化习俗,了解国际上的重大事件,并调动他们的兴趣,让他们能主动地去查阅扩展这一方面的知识。 四、他山之石,可以攻玉,重视学习方法的培养,加强听力技巧的训练5 笔者在教学中发现,大多数学生都已经做过很多听力训练,但是却未认真总结归纳过自己的错误。事实上,许多学生在听完一套练习后往往对一下答案就完事了,这显然没有起到应有的效果。因此,笔者在教授新课时,对于每篇文章后面常有的几
8、个问题,在学生听之前,首先给他们十几秒钟的时间通读一遍。这时要快速、静心地记住这几个问题,同时看问题时,也能先猜一下这篇文章的大概意思,以便心中有数。 实践证明,在听力教学中,教师通过向学生介绍一些有效的听力方法,有助于其听力水平的提高。在听之前,可要求学生对将要听的材料积极进行想象、推理和判断,以有助于理解所听内容。同时,还要教会学生善于运用自己所获得的信息快速判断和猜测,并联系上
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