学习先进育人经验

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1、学习先进育人经验，改革教育教学方法——校长培训班的学习感受车站小学：任敏学习名校先进育人经验，改革教育教学方法，不断提高学校管理水平和教育教学质量，这是作为教育工作者不变的主题。一个好校长就是一所好学校，为全面提高咸安区教育质量，提升学校办学品位，2009年4月90一一5月6□,教育局组织全区40名中小学校长和后备干部参加了湖北大学教育学院举办的校长培训班，我有幸也参加了培训一、校长培训班的内容；（一）理论学习本期校长培训班有以下几个特点：1、重视现代教育理论和管理理论的学习。在160学吋的教育理论学习，聘请了国内一流的教育专家和学者，就“目前

2、教育的形势以及新形势下校长应该具备的素质”，“当下义务教育校长的主要使命”，“校长的领导心理”，“依法治校规范管理”，“做个有哲学情怀的德育管理者”，“理念治校与文化兴校”，“教育发展与教师的关系”，“课程改革与教师专业发展”，“教师的职业特点与教师专业化发展”，“青年教师的培养和学校发展”，“师生异常心理的早期发现与疏导”，“有效教学”，“形成学校教育因素的和谐链接”，“校木课程开发”，“学校特色与个性化办学管理经验介绍”等问题组织了专题讲座，使校长们对教育改革的宏观背景以及教育改革中具体问题有了更深刻的领悟，提升了教育理论修养。在理论专题讲

3、座屮，还适度地加强了授课专家与校长Z间的互动，提高了理论讲座的针对性。2、强化了理论与实践的结合。湖大有选择性地邀请了多位校长作了专题讲座，如武汉市粮道街中学王朝文校长“希望教学学校文化建设的实践与思考”、陆家街中学廿中南校长“'新平民'教育的探索与实践”、武汉小学李强校长“青年教师的培养和学校发展”、武昌文华中学陈冠林校长“提升学校文化竞争力”、武汉实验小学张基广校长“今天我们为什么做教育”作了深入的剖析，同时，通过多种形式的研讨活动和教育考察，增强了教育理论与教育实践的有机结合。3、开展了参与式研讨和有主题的自主研讨等多种研讨活动，促进了校

4、长自主学习和互助学习。其中，先后围绕“学校文化建设”、“教师校本研修”、“学校道德领导”、“学校发展”、“课程改革中学校、教师、学生评价”等问题组织了有专家参与的研讨活动，邀请了博士引领了校长讨论，提升了研讨的质量；另外，精选校长关注的热点问题，开展自主研讨活动，通过定主题、明目标、有任务、重交流，共分享，保证研讨了质量。在学校办学实践反思和经验分享中，引入了专家和校长有针对性的点评活动，激发了校长们积极参与热情和分析概括问题的能力。校长一致认为在分组研讨交流中，既分享了自己在工作中取得的成功经验,也对遇到的困难和存在的问题进行了深入的交流，帮

5、助自己反思了自身的工作方法，明确工作方向，提高校长管理的能力。4、提高了考察的实效性。本次培训校长们各自到武汉市20所中小学挂职锻炼、参观考察了江苏东庐、洋思中学，深入学校课堂，通过听课、评课，与不同岗位管理者座谈，与校长交流对话等多种形式的考察中，校长们就每一所学校的办学模式、教育管理体制、教师队伍建设、校本课程的开发等问题进行了畅谈,在分析咸安与武汉、湖北与江苏文化背景和教学条件差异的基础上，深刻认识到上先进地区的教育教学观念，感受到先进地区的教学改革实践探索，促进了校长对自身办学实践经验的提升和对学校未来改革的思索。5、在和谐的班级文化中

6、实现了共同的发展。尽管我们的校长和中层干部来自不同的工作岗位、不同工作经历；尽管我们校长之间年龄差异非常大，年龄最大的比最小的要大得多；然而，这些都没有阻碍校长Z间的交流与沟通，因为学校教育是一个连续的过程，各个教育阶段不应该被割裂，大家有许多共同关注的话题，那就是“如何让学生的个性得到有效的发展”，“如何协调领导成员之间的管理”，通过相互的碰撞，加深了对教育的理解。另外，校长之间年龄和工作背景的巨大差异却使业余生活增加了许多话题，丰富了相互学习与交流的内容。一个月的交流与沟通使来自不同的教育层次、不同类型学校、不同教育管理岗位的校长增进了相互

7、的认识和理解，加深彼此的友谊。（二）到校锻炼从4月14H到29H的H子里，我们参观了江岸区黄陂路小学校园风貌，观看了学校发展录像，听取了校长回报，与校长、教师交谈，听课评课，全而了解了学校的发展历史与现状。黄陂路小学在“以人为本、和谐发展，为每一个学生的终生发展奠定基础”的办学理念的指引下，确立了“以人为本，质量为先，培养习惯，促进发展”的工作思路和“有限课堂、无限网络、精彩童年”的科研构想，引领学生“在创新中思考，在活动中感悟，在合作中成长，在实践中内化”,以“办人民满意的教育”为宗旨，实现了教育观念、管理行为的“两大变革”，完成了教与学方式

8、、学生德育方式、科研管理方式的“三大突破”，促进了校园牛态发展、教师专业发展、学校科研发展以及学校内涵发展的四大发展，赢得了良好的社会声誉，学校走上了