打造公平的政治课堂文化

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1、打造公平的政治课堂文化公平的政治课堂文化是广大从事思想政治课教学的工作者在长期的教育教学实践中积淀而成的、具有一定传承性的教学思想及行为。打造公平的政治课堂文化，对于形成和谐的师生关系，促进师生的共同发展，对于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提升学生的核心素养，对于增强思想政治课教学的针对性、实效性，提高政治课堂教学质量，扎实推进素质教育等，都具有重要的作用。一、政治课堂教学公平的内涵教育公平问题是一个全社会关注的焦点问题，也是思想政治课教学的一项核心内容。而课堂教学公平则是教育公平的一个微观层面，它在一定程度上折射并影响着教育公平。政治课堂教学公平，是指在课堂教学活动中，广大政治

2、教师能根据政治课教学特点，充分尊重每个学生享有的平等的受教育的权利，赋予每个学生公平的发展机会，平等地对待每一个学生，并善于根据每个学生特点，采用不同的适合其个性发展实际的教学方式或方法，以不断提升学生的核心素养，促进全体学生的全面发展。可见，政治课堂教学公平的含义主要包括以下几个方面：1.课堂教学公平的目的是提升学生的核心素养，促进每个学生全面发展。2.课堂教学公平是教师教学过程中釆取的一种教学方式、方法。3.教师课堂教学过程中所采用的教学方式、方法，要针对每个学生个性特点,不能牛搬硬套。4.课堂教学公平主要包括受教育权利的公平、受教育机会的公平、课堂教学资源分配的公平、课堂教学管理的公

3、平等。从我国古代孑L子提出的第教无类^因材施教”，至峨们现在倡导的“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”等，实际上都是这一教学公平思想的具体体现。二、政治课堂教学公平的特点(-)平等性平等性是政治课堂教学公平的基本特征。每个学生既是一个个在性格、习惯、志趣等方面存在较大差异的生命个体，也是一个个有智慧、会思考、追求全面发展的求知个体。每个政治教师都应充分认识到不同学生个性差异，针对其思想活动的独立性、多变性、可塑性等特点，有的放矢地进行教学，绝不能依据这些差异把学生分成三六九等，而去不公平地对待学生。所以，在教学过程中，我们要学会尊重差异，欣赏个性，鼓励创新，学会平等地对待每个学生，

4、绝不能为了效率，为了排名,而忽略任何一名学生。(-)差异性我们倡导政治课堂教学公平，但这种公平是以承认学生的个性和差异为基础的。正由于不同的学生个体之间存在差异，所以我们的政治课教学更应该注意因材施教，教学策略的制定和实施要从不同层次的学生实际岀发，满足不同层次学牛的不同需要。大一统的教学kl标，整齐划•的教学模式，千篇一律的评价程序，必然会因为缺少个性分析而使我们的教学大打折扣，影响教学质量的提高。政治教师要认真分析每一个学生的学习习惯、知识基础、思维方式等个性品质，善于结合学生生活,根据不同学生的实际需要设计教学，最大限度地调动每一个学生的学习积极性，让每一个学生都能有所收获，有所进步

5、，有所发展。(三)发展性和全面性政治教师教学要着眼于学生的最近发展区，让学生蹦一蹦才能够得到，这样才能真正激发学生自主学习、合作探究的积极性。教师对学生的评价，不仅要看学生的现有基础、现有水平，更应该看学生的发展潜能和发展空间，学会用发展的观点去看待学生和引领学生。政治课堂教学的目的是促进所有学生的全面发展，我们不能仅仅关注所谓“精英”，也不能仅仅关注考试分数，而应该认真反思全体学生有没有经过我们的课堂教学，真正领悟教材上的基本观点和方法，树立了远大的理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与各类社会生活的能力；有没有真正参与教学过程，并从中体验到学习的快乐、成功的快乐；有没

6、有真正提升核心素养等。只有把促进每个学生的全面、健康发展作为政治课教学的根本目的和任务，才能真正实现政治课堂教学的公平。三、课堂教学不公平现象面面观目前，受社会经济发展水平制约和传统教学观念的影响，再加上市场经济消极作用的冲击和功利性教学评价方式的推波助澜，课堂教学不公平现象依然比比皆是。(-)人人平等难以真正落实在政治课堂教学过程中，教师要充分尊重每个学生平等的受教育的权利，给予每个学生平等的发展机会，公平地对待每个学生。但在现实生活中，这种公平却很难落到实处。1.不少地方由于班级人数太多，政治教师资源相对短缺，师生比严重失衡，教师无暇也无力兼顾到全体学生。再加上少数教师由于教学经验不足

7、，不能采取有效手段弥补这一问题，客观上势必造成少部分学生成为教师关注的“盲区”。2.统…的政治课程标准、教学大纲，统一的教材、教学模式，加上工业化教学管理方式，使学生的个性不可能得到充分的尊重，人人平等也就成了一句空话。1.功利化的教学评价，只看结果不看过程，只看分数不看素养，只看现状不看发展，只看知识、能力不看情感、态度、价值观和学生心理的健康发展。思想政治课教学是知识性与思想性高度统一，但以片面追求升学率为主要特征的