高职院校计算机软件人才培养模式的探讨

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1、高职院校计算机软件人才培养模式的探讨　　摘要：我国的计算机软件人才培养教育虽然取得了很大进步，但是培养的质量却长久以来都没有得到社会的认可。这是由于我国目前高职院校计算机软件人才培养模式上存在一定的问题。因此，要想培养出适合社会需要的高素质软件人才，就必须改革人才培养模式。笔者在此谈谈我国高职院校计算机软件人才培养模式的探讨。　　关键词：计算机软件人才培养高职院校　　一、当前我国高职院校计算机软件人才培养模式的现状　　（一）教育理念滞后，教学指导方式单一　　在传统的教学模式影响下，许多老师仍然停留在简单知识传授方式上，师生逐渐形成了单一的教与学的定式思维，教师机械的传

2、授知识，学生只是作为被动的知识接收者。这种传统的教育模式阻碍了教学有效性的提高。在教学中，教师没有注意教学观念的转变，没有做好师生之间的互动教学，没有遵循教师为主导，学生为主体的关系的教育理念，这种传统的教学模式使学生字学习中不能更好的掌握计算机软件知识，阻碍了学生对学习的兴趣，没有积极发挥学生的主观能动性，学生学习的自觉性也没有得到增强，这种灌输式教育既不利于调动学生的主动性和积极性，也不利于高职院校计算机软件课程的发展，也大大制约了高职院校计算机软件课程改革的有效性。　　（二）人才培养和管理模式缺乏创新5　　随着教育的普遍化与人们生活水平的不断提高，我国的高职院校

3、院校的人才培养和管理模式已经逐步走进“大众化”的趋势，很多高职院校的计算机软件人才培养并没有从学生的根本立场出发，只是专注于如何招收更多的学生，从根本上忽略了人才培养和管理模式质量的提高，忽略了人才培养的创新和教学质量，没有注意到学生的个体发展。我国的高职院校在很长的一段时间内，教师在对学生的计算机软件课程教学方式上缺乏创新性，课程培养模式没能做到充分挖掘学生个性特长，没有能做到全程培养学生思维能力，更没有真正实现“工学结合”，也没有从加强学生的就业能力和意识出发，这些问题都制约了高职院校计算机软件课程的发展。　　（三）教学过程中不重视学生主动学习能力的培养　　很多高

4、职院校的人才培养模式中，并没有注重学生的学习主动性的培养，学习的主动性要通过激发学生的好奇心，培养学生学习的积极性而达成。先要激发学生在对科学认知中的求知欲和好奇心，并将这种思维在学习过程中体现出来，就可以反作用的促使学生的主动学习。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”学生只有学会主动的学习，才能在激烈的竞争中求得生存和发展，这样的人才才能满足社会的需要。而现在的教师总是只完成自己的教学目标和教学计划，在计算机软件课堂上并没有做到真正的培养学生的主动性，使很多学生的主动性得不到更大的发展，很难适应社会发展的需求。　　二、如何改革高职院校计算机软件人才培养模式　　（一）

5、更新教育理念，注重学生能力发展　　在计算机软件教学中，必须坚持以“学生为本”5，从学生的特点和实际情况出发，一切课程改革为学生服务，促进学生成才。同时要注重学生各方面能力的发展，开展丰富多彩的教学活动，使学生各方面的能力都得到锻炼。要建立起以学生为主体的新型的师生关系，培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，增强学习的自觉性，教会学生主动学习，促进师生之间的共同进步。同时还要注意，要让学生的能力得到有效的发展，并就必须把握教学中的每一个环节，认真切实的解决好教学工作中存在的问题，积极地推动教学工作的发展，培养学生的创新思维、逆性思维能力。另一方面，还要做到学历教育与

6、认证教育相结合，要求学生跟句自身的情况参加国家的水平考试，以及计算机厂家的专项认证等，保证学生在求职时充满自信，顺利进入工作岗位。　　（二）创新教学手段和方法　　创新教学手段和方法，采用多种教学手段和方法，是保障和提高计算机软件教学效果的重要环节。在课程改革中，所承担的任务是针对学生的能力进行系统的提升，与其他专业课程相比有其自身的特殊性。所以在教学手段和方法上要根据该课程的特点采取灵活互动的方式进行。总结起来可以从以下几个方面入手：第一，在教学过程中，教师要将抽象的事物简单化，在学生对具体事物的探究过程中提升能力。第二，要培养学生的发散思维，让学生善于从多个角度来思

7、考问题。第三，还要有针对性地对学生实施创新能力的培养，让学生的全面素质得到不断提高。在学生的大脑里塑造一个就业环境，不断地改进教学手段和方法，使学生在轻松愉快的环境下完成计算机软件课程内化，更大的程度上优化教学，提高课程改革的有效性，使计算机软件专业的学生能够适应社会的需要。5　　（三）加强计算机软件教师培训与进修　　当今国际竞争日益激烈，一切竞争归根到底是人才的竞争。人才的培养关键在于教育。因此，培养一支勇于为教育事业献身的、奋力拼搏的、忘我勤奋的、乐于奉献的教师队伍尤为重要。在计算机软件教学过程中，要树立科学的人才发展观，教师作为教学活动过程中的